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五年级的作文

时间：2024-08-08 15:02:03 五年级作文我要投稿

【优】五年级的作文9篇

　　在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的五年级的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【优】五年级的作文9篇

五年级的作文篇1

　　雾虽然没有大雪那样壮观，也没有小雨那样缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥的妈妈爱抚自己的儿女一样，抚摸着你的脸颊，使你有一种温柔、湿润的感觉。雾不但温柔，还很朴素呢！无论你是粗看还是细看，都想一道白色的幕布，披在山川河流、树木房屋上，没有一丝花纹。如果说大自然是诗情画意的源泉，那么物就是大自然的一幅佳作。

　　今天早晨，玻璃上像蒙着一层轻纱，外面什么也看不见了。啊，好大的雾啊！我走在上学的路上，近处闪过一辆辆车影，远处雾的.海洋，什么也看不见。

　　雾气还给过路的行人来了个巧妙的化妆，把他们额前的一绺绺黑发染成了一缕缕银丝，上下睫毛挂满了小小的水晶花。你把眼睛稍稍闭一下，一会儿再睁开，就只觉得眼睛湿润润的，非常舒服。多迷人的雾啊！我想伸手去摸。她却调皮的飞了，飞到我的脸上，沾到我的头发上，飘到我的身上，又飘进我的细胞，深深吸一口气，让我的细胞都充满着雾的“艺术”！

　　过了一会儿，雾渐渐小了，好像给大自然披上了一层薄薄的白纱。我抬头望望天，只见远处的天幕中，有一些大树的树丫已慢慢显露出来，加上一层淡淡的白云，构成了一幅洁净奇异的水粉画。

　　雾又渐渐的稀淡了，渐渐消散了。校园里，幽幽的飘来一阵清风，雾纱被卷起一角，露出湛蓝的天，蓝得清亮，一切都被晨雾清洗了。哇，空气多清爽！

　　雾呀！你悄悄地来，又悄悄地走，给我们留下了无穷的回忆、追念！

五年级的作文篇2

　　名虽叫鲸鱼却不是鱼，海洋里面数它最大。你知道这是谁吗？这就是我鲸啊！

　　我们可是比大象还大得多动物，最大的同伴约有十六万公斤重，最小的同伴也有两千公斤重。我的一条舌头就有几十头大肥猪那么重，人站在我的大嘴巴里，举起手还摸不到我的上腭，四个人围着桌子在我的嘴巴里看书。还显的`很宽敞，怎么样够大的吧！我们的种类很多，总的可以分成须鲸和齿鲸两大种类，须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。我们每天睡觉的时候，都总是和几个伙伴聚在一起头朝里，尾巴朝外，还要找一个安全的地方，围成一个圈，只要一听到了动静，就立刻四散游开。

　　我们鲸的寿命很长，一般可以活几十年或活到一百年，我们比地面许多动物的繁殖能力都低。我们生活在海洋力，身体像鱼，所以人们都管我们叫鲸鱼。其实我们不属于鱼类。而是哺乳动物。因为我们用肺呼吸，每隔一段的时间必须浮出海面呼吸一次，而且我们是胎生的，靠妈妈的奶水长大，所以说我们是哺乳动物。我们原本生活得很快乐，可是近年来，随着环境的恶化以及人类的大量捕杀我们，我的伙伴越来越少。我在这里呼吁‘救救我们吧’。

五年级的作文篇3

　　我的成长过程中有许许多多的故事，像天上的星星一样，数也数不清，但我印象最深还是我第一次骑自行车。

　　上小学之前，我的自行车上还有两个辅助轮，自从开学以后，我见别的小伙伴骑的自行车已经是没有辅助轮的了，我也想把辅助轮卸掉。可是好不容易把辅助轮卸掉以后，我发现这辆自行车对于我来说已经太小了，我根本伸不开腿。妈妈一步到位给我买了一辆超大号的自行车，也就是大人骑的那种。

　　一开始我很不适应，手掌控不了车把，脚够不到地。爸爸妈妈只好把自行车调了一遍又一遍，直到我舒服为止。现在是万事俱备，只欠练功了。我信心百倍地骑上车子，由于我的'技术不怎么好，又加上第一次骑这种大自行车心里紧张，骑得自行车是东倒西歪，摔了好几次，一遍又一遍过去了，也不见好转。哎，那时我真的是无奈，我决定再也不骑自行车了。

　　一天，我看见楼上的哥哥在骑自行车，便让他带我走了几圈，那感觉帅极了。于是我决定回到自行车界，重新学自行车。我勤奋练习，爸爸也积极配合，在后面帮我扶着，还教我一些技巧，比如：骑车的时候心情要放松，眼睛要往前看，而不是看脚下。有一次我在练习骑自行车时，爸爸在后面突然松开了手，我也不知道，还骑得一包劲。接下来，结果可想而知，我成功了。我渐渐喜欢上了自行车，现在骑自行车的技术那叫一个漂亮！

　　这就是我的一个成长故事，有趣吧？通过这件事情，我明白了一个道理，做任何事情只有坚持不懈才能取得成功。

五年级的作文篇4

　　最近，我们班的“吉祥三宝”可真好玩！欲知详情，请听我慢慢说来。

　　NO.3:三极——许静文特点：矮、爱做小动作

　　要说许静文，看她的第一眼就想到一个词，对，这个词就是“矮”，静文现在已经五年级了，个子却只有1.29米，我们班说有的人都比她高；第二个特点就是上课爱做小动作，特别是上数学课时，她趁黄老师不注意时，一会儿折房子，一会儿折盒子，不亦“乐”乎？

　　NO.2:二极——胡智博特点：调皮

　　这位姓“胡”名“博”的仁兄，别看名字好，学习成绩却是班里垫个底的！有一次上语文课，铃声早已响了，十五分钟过去了，“咚咚咚”有人在敲门，沈老师还以为是别的老师急忙上前开门，没想到站的是满头大汗的小胡，我望着火冒三丈的沈老师，心中默念道：胡智博，你就等着挨骂吧！

　　NO.1:一极——张浩特点：爱撒谎

　　张浩这人长得还可以，就是有一个缺点：爱撒谎！就拿今天英语课上的事说吧！郎老师刚准备讲评昨天的回家作业，张浩大叫：“郎老师，我回家作业没发到！”郎老师感到很奇怪：“咦？我试卷都发下去了呀！是不是没交？”张浩十分肯定：“我交了！”郎老师只好问“朱组长”：“朱易晓，今天张浩有没有交回家作业？””没有！“朱易晓百分之一百地摇头。我们五个批回家作业的也纷纷说没有批到，这非常明显是张浩没有交，可他却一个劲地说自己交了……

　　最后，老师在他的`书包里找到了他的空白的回家作业，他这才哑口无言！

　　这就是我们班的“吉祥三宝”，它给我们班带来了许多麻烦，同时也带来了许多欢乐，这样的“三宝”我们是又爱又恨！

五年级的作文篇5

　　课前谈话：

　　师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）

　　师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）

　　边欣赏老师边随机引导：

　　你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……

　　欣赏后：

　　师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？

　　生：很舒畅。

　　师：为什么？

　　生：因为看到大自然多么美妙。

　　生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。

　　师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后藏着的爱字。（板书：爱）

　　师生问好

　　一、精彩题目赏析

　　师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）

　　生读后

　　师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读

　　师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）

　　师：你喜欢其中的哪一个题目？

　　生1：我喜欢《母亲牌毛衣》

　　师：为什么？

　　生：因为这个题目很新颖。

　　生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。

　　师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）

　　师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）

　　生1：母亲怎样温暖冬雪？

　　生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。

　　生3：母亲用什么温暖冬雪？

　　师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温暖冬雪的？（小作者读作文）

　　师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？

　　生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。

　　生：是母爱温暖了她的心灵。

　　师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？

　　生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。

　　师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？

　　生：母爱温暖冬雪。

　　师：为什么？谁能说说理由。

　　生：因为冬雪是很冷的，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。

　　生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。

　　……

　　师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，取好题目。

　　二、推敲习作细节

　　1、比较阅读：写了什么小事？

　　师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）

　　阅读后交流：

　　师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？

　　生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。

　　师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在课件上加上：让我吃面条）

　　师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？

　　生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。

　　师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——

　　生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）

　　师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了什么？

　　生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。

　　生：每一件小事里都有父母的爱。

　　2、对比阅读：两个片段有什么不同？

　　师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个片段有什么不同？（生自读这两个片段）

　　读后交流：

　　师：谁来说说：这两个片段有什么不同？

　　生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。

　　师：有了语言。

　　生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。

　　师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）

　　师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？

　　生：语言细节。

　　师：你体会到了什么？

　　生：我体会到了母亲对作者的爱。

　　师：还有这样的语言细节吗？

　　生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）

　　……（略）

　　师：还有没有什么细节？

　　生：神态，用“怜爱的眼神望着我”，我体会到了母亲的关爱。

　　师：母亲有没有用怜爱的眼神望过你？

　　生：我考试考好后……

　　师：你觉得怜爱的眼神应该是一种怎样的眼神？

　　生：既可怜又关爱。

　　师：怜惜，是不是？非常怜惜、关爱的一种眼神。那就是妈妈爱的眼神。大爱无言，一个小小的神态细节就可以让我们感受到母亲春天般的温暖。这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）

　　师：同学们，这样的小细节你有没有把它写下来？（生答没有）那么你又明白了什么？

　　生：……（略）

　　3、课文中寻找爱的细节

　　师：同学们，刚才的体会非常好，小小的细节却能够——生齐读：叙真情（课件出示：习作启示之三：细节叙真情）只要我们能够在生活中细细地寻找，一定能够发现。同学们，在我们第六组课文中就有很多这样的细节——（课件出示第六组课文的题目）你最欣赏的是哪个细节？找找书，说一说。（生看书找，找后交流，生找到了课文中的一些动作、语言、神态等细节描写。）

　　4、生活中发现爱的细节

　　师：同学们，这样的细节饱含着深深的感动，我们称它为“爱的细节”（板：的细节）在我们的`生活中还有很多很多，你们听——（播放歌曲《母亲》，出示歌词内容，生静静地欣赏）

　　听后交流：

　　师：歌词中哪个细节深深地打动了你？

　　生：……（略）

　　师：同学们，这些小细节让你想起了什么？在你的生活中。

　　生：每天晚上我睡着之后，我妈妈还在晚上洗衣服。师：是啊，让你每天穿的干干静静。

　　生：晚上我有踢被子的习惯，我妈妈每天晚上半夜给我盖被子。师：是啊，盖被子，多么温馨的一个小动作。

　　生：我晚上有时候脚抽筋，妈妈有时候起来帮我送一下。

　　生：冬天了我在睡觉，但是妈妈还在外面织毛衣。

　　生：每当我的手划破了的时候，妈妈总会帮我把眼泪擦擦干，然后对我说些安慰的话。

　　生：小时候我经常摔跤，妈妈总会帮我扶起来，帮我掸掉衣服上的灰尘。

　　5、评议片段：怎样把细节写具体？

　　师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）

　　全班交流：

　　师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。

　　生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？

　　生：……（略）

　　师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）

　　生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。

　　生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）

　　师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？

　　生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。

　　生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）

　　师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。

　　生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。

　　生：……（略）

　　师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？

　　三、修改细节并展示

　　师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）

　　生自己修改习作（配乐，教师巡视）

　　修改后交流：

　　师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。

　　请一生读

　　师：你为什么这样修改？

　　生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。

　　师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）

　　又请一生读

　　生：我加了这句话写出爸爸很关心我。

　　师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）

　　师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价

　　师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？

　　师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）

　　鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……

　　曹雪芹：批阅十载……

　　（师读名言）

　　陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？

五年级的作文篇6

　　我到过宽阔美丽的飞机坪，我到过曾让人兴奋过的受降园，今天，我又来到来了桔子洲头野炊。

　　今天，老师对我们说了一句让人不得不高兴的话？？明天七点四十我们将去桔子洲头野炊，要带的东西自己准备好。我们班的同学一蹦三尺高，早已把不高兴的事抛到脑后去了。我睡觉时，心里总是不得安宁，希望明天有一个好天。于是，我就数起了床上的花，下雨，不下雨，下雨，不下雨……最后数得下雨。，我真有点为明天担心。

　　第二天，我得早就起了床，望着窗外下雨了没。一分钟……二分钟……三分钟……时间嘀嗒嘀嗒的过去了。“耶！没下雨。”我高兴的跳了起来。

　　快到学校的时间了，我一股脑的往袋子里放东西，突然，从我面前闪过一道光。对了，老师说还要交三元车费钱呢！于是，我急忙向妈妈要了三元钱，飞快地到了校园。

　　过了一会儿，我们走出了校园。经过了像蹦蹦床一样的路，我们来到了目的`地。

　　我们选了个好地方，摆好了东西后，一个小队员在认真的打灶，看来他很有经验哦，连老师都夸他做得好。

　　灶打好了，他又把米放进高压锅里加上水陶了陶。我可真佩服他，一转眼他就把火生得旺旺的，他们选中了我在这里看着火，在适当的时候加柴就行了。正在我加柴时，他已把另一个灶打好并生起了火，他和组长就把锅放了上去，组长就细心的炒起了菜，而他就在生火加柴。时间一分一秒的过去了，菜一道一道的炒好了，火渐渐的熄灭了，柴慢慢的少了，可就是不见饭熟前的预告。于是，我们把高压锅的盖子打开了，原来，饭已经熟了，可为什么我们不知道呢？

　　吃饭喽！香喷喷的饭菜新鲜出炉喽，我们的队长把一碗饭给了吴老师，吴老师说：“那你用什么吃饭？”组长调皮的回答到：“用盖子吃。”我们的肚子都笑痛了。

　　这是我平生所吃的最好吃的饭，因为这毕竟是我的劳动所得。

　　通过这一次活动，我知道了什么叫劳动所得，什么叫真正的快乐、真正的合作、真正的友谊。

　　我喜欢玩的世界中快乐，我喜欢吃的世界中的快乐，但我更喜欢在野炊活动中体验到的无比快乐。