想象的作文大全（8篇）
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的想象的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
想象的作文 篇1
一天，小明在学校上课。
下课了，小明与同学们开开心心的玩耍着；没好久小明把他们班上足球队长湾仔惹怒了，故事开始了。
湾仔给小明了一拳，因为小明个子矮，被****在地。这下把小明惹怒了，班长上来劝架被小明轻轻一提甩到一边，湾仔冲上来准备再给小明一拳，谁知小明用一个小指头挡住了湾仔的一拳，然后小明将湾仔抱起来用力一扔，湾仔就瘫在地上。班上所有男同学冲上来阻挡，大家都压在小明身上；小明更火了“呀”，“啪啪”，大家都倒在地上。
班主任来了把小明和湾仔喊到办公室训话……
班主任问清事情的真实情况，班主任还不信说“来小明我们来瓣手劲”，“好”小明回答。准备后小明与班主任开始了，不到一秒小明就输了，班主任告诉湾仔不要撒谎并给他严厉的处罚。
放学后湾仔叫了一帮人在小明回家的途中埋伏……一会小明到了他们的埋伏地方，他们将小明包围，“大家围殴”湾仔叫道，一会地上瘫着一群人。原来小明一下就将他们打到了。
第2天，小明告诉班主任他要在比一次，结果班主任刚开始就输了；小明还自夸他能打到全校的`男生。突然，小明感到自己耳朵疼痛，小明睁开眼来发现班主任揪着他的耳朵，他用力反抗，这才发现自己在数学课上睡着了。
想象的作文 篇2
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 书，是我最好的朋友。它能带给我们无穷的快乐呀！书，时时刻刻都像一个知心伙伴，永远
地陪伴我。我最喜欢去的地方就是新华书店，在生日里 我最想得到的礼物是几本新书。
记得上次暑假，我想买《玩具历险记》、《蓝兔子的秘密树洞》等五本书。可是在书店里找不到，听说网上可以订购，但我家没有电脑，怎么办？妈妈提醒我堂姐家有电脑。于是我请求堂姐帮我订购，可是堂姐说：“帮你订购可以，但有一个条件：把你的零花钱分一半给我。”我装着生气地说：“你是不是趁机打劫啊？”“不趁机打劫，我怎能吃你这条书虫呢？”堂姐哈哈大笑地说。我说：“不要说笑啦，你能不能帮我订购？”“嗯。”……十五分钟后，堂姐打电话给我，说已经帮我订购了那五本书。我听了兴奋极了，一蹦一跳地问她什么时候送过来，多少钱。她答道：“别急，别急，书要一个星期后才能送过来，书钱是50元。”“好，一星期后再见。”
在这个星期里，我像热窝中的.蚂蚁一样，总是坐不著，心里很着急，做什么事都心不在焉，脑子里总是那五本内容丰富多彩的书。漫长的一个星期终于过去了。“零……”听到电话铃声，我马上拿起电话听，哦，是妈妈的同事打来给妈妈的。“零……”又是一阵电话铃声，我立刻拿起电话，一听是堂姐打来的，“那五本书送来了，我在图书馆门口等你。”我听了，顾不上挂断电话就像火箭似的，直奔图书馆门口。到了图书馆门口，看见堂姐和送书的专业人员，我马上给了钱，拿了书，头也不抬地说了一声“谢谢！再见。”一转身就加快速度跑回家。
回家后，我捧着这五本崭新的书，心里别提多高兴呀！我迫不及待地看起来，连妈妈叫我吃饭也听不到。
我爱我的朋友——书，因为书能给我带来丰富的知识和做人的道理，并且从中获得真正的快乐。
想象的作文 篇3
嗨，大家好！我是一支水性笔，是人们不可缺少的朋友。在生活中，在学习上，我都能为你服务――帮你写文章或算数字。要是没有了我，你也可能失去了生活上或学习上的方便。
我的小主人，他是一个“写字迷”，我为能天天辅助他写字而高兴。有一天，他在朋友的“诱惑”下，写一会儿字就去玩了，让没有戴上“安全帽”（笔帽）的我掉到了地上，里面的“血液”（笔水）也流到地上污染着地板。回来时，没注意到我的小主人又一脚踩在我身上。哪天我倒霉透了，我伤心极了，“受伤”的我以为再也不能为小主人服务了，我伤心的哭了起来。当小主人把我从地上捡起来后，轻轻的用我在作业本子上写写字，却发现写不出来。于是，他决定对我来个大“手术”，把我的“内脏”（笔蕊）换掉。换掉“内脏”的我，又可以写字了，我高兴得跳了起来，因为又可以为小主人服务了。但是，小主人没有及时给我戴“安全帽”习惯仍然没有改变，我心急死了。又有一天，看到小主人又要出去玩时，我大声地说：“小主人，你去外边玩的时候，能不能及时给我戴上‘安全帽’？”小主人听了之后，笑笑地给我戴上了“安全帽”才出去了。经过多次之后，小主人经常忘记给我戴“安全帽”的习惯也有了改观，我“受伤”的次数也逐渐减少。
现在，小主人的母亲又给他买了一支漂亮的`水性笔。我的服务越来越少了，只能静静地在笔盒的角落里无聊地呆着，一边看着小主人用哪支漂亮的笔在挥笔直书，一边等待为小主人继续服务的机会。
我多想为小主人继续服务啊！我希望这一天很快到来！
想象的作文 篇4
身处21世纪的我们，科技发展迅速，智能产品早已成为我们生活必不可少的一部分，人手一部手机已经是常态。
一大清早，我被一个陌生的声音吵醒了：“主人，主人，起床啦！主人，主人，起床啦……”整个床不停的在摇晃，一睁眼是我的机器人小Q摇着我的手臂拖我起床，无奈的我揉着惺忪的双眼走进了卫生间。
刚踏进卫生间，小Q又给我挤好了牙膏递到了我的面前，再三督促：“主人，牙齿要刷满三分钟才可以又白又健康哦！”我又仔仔细细的刷牙和洗脸，这才走出了卫生间，拉着餐桌旁椅子坐了下来。
望着桌上的早餐 ，有西式的三明治蛋奶，还有中式的豆浆油条烧麦等等，小Q又说道：“主人，您今天是想吃中式的早餐还是西式的'呢？我都有准备哦。请用餐。”我打开了桌子显示屏上的广播，边吃早饭边听着今天的天气。
“今天阴有小雨，局部雷阵雨，四级风……”这时小Q又开口了：“主人，今天出门要记得带伞哦！”顺道给我递了一把伞。穿好鞋刚打开门，门上的智能系统检测到：“主人，您的iPhone 99 plus手机忘记带了哦，请回去取！”听到提示的我摸摸自己的口袋，发现真的把手机给忘了，拿完手机，我就出门了。
家里的日用品还是食物都要采购了，于是我就来到了超市。这个超市是个全球超市，全球超市里卖的东西这里都能买到，所以非常的大。
拿手机定位到这个全球超市，手机上就会显示出这个超市的分布图，
商品所在的区域以及线路都会显示出来。首先，你可以将你要买的商品区域在手机上标上红点，你跟着红点规划好的路线去找就好了，太高的商品旁也都会有机器人帮你取下来，放进你的购物车。这个购物车也是可以称重和标价的，放进去的东西商品名，价格已经总价都会在购物车上的显示器显示出来，这样你买的东西就一目了然了。
去收银台结完账呢，我用手表将无人机叫了过来，帮我把我买的东西送回来了家，家里的小Q会帮我把东西分类摆放好的。
差不多中午了，我去了一家餐厅吃饭。这里的餐厅服务员都是机器人，你在手机上下单后，所有的菜品都会由他们端到你的面前并摆放好。吃完饭只需在手机上结账就可以了，他们又会帮忙清理干净。
回到家中，打开了电视，选了一档“奔跑吧，姐妹”的综艺躺在沙发上看，小Q会给我递来防护眼睛的高科技防近视眼镜和零食。带上这个眼镜我还可以随意调频，所有的节目单都会在眼镜里显示出来，通过左摇头和右摇头来换台。
看了一会儿电视，我又拿着手机去了地下车库。手机遥控着香蕉飞船我就上天了，带着我的AI眼镜AI耳机和鸟儿肩并肩在天空中翱翔。飞累了，还可以去天空休息站里休息，那里有一群和我一样飞船爱好者在聊天休息……
“叮铃铃，叮铃铃”闹钟吵醒了我，原来是个梦，可画面又非常的真实，说不定2100年真的如我梦境里一般，将是个科技造福人类的社会。
想象的作文 篇5
龙，我想大家并不陌生。在我们生活中，有许多龙的龙的工艺品，如：龙的雕刻，龙的饰品，龙的风筝……但在我的心目中，龙是这样子的。
我想象中的龙是这样子的：首先它有一双大眼睛，早上就像千里眼，可以望到几十公里以外的地方。晚上就像猫咪一是是夜行动物，即使再黑也能看得一清二楚，它的耳朵像大象的耳朵一样，非常的大。甚至比大象的耳朵还大，它能听清每个人的心声，声音。它的须子像人的一样，但是它的须子可以调动。它的嘴巴像驴一样，但和驴的有一点不一样。它的嘴上有着许多金丝。最搞笑的`是它的鼻子上有着和猪一样的两个大鼻孔。但是它的身体像蛇一样柔软，身上飘着许多金色的鱼鳞，闪闪发光，十分漂亮。身体周围有着像鸡冠一样的红色物体。它就是这样的一条巨龙。它的长度可达到360米，非常的长。这就是我想象中的龙。
我想象中的龙，它还可以上天入地，每当我不开心时，它就可以让我驾驶着它去天上看看天空真正的面目，它会为我摘一片云朵，让我尝尝是什么味道，它也可以带我去玩耍，去看看小草怎样发芽，绿树怎样开花，去看迎春花的盛开，去看看春天的神话。
如果我有一条这样的龙，我一定会很爱很爱它。
想象的作文 篇6
可恶的人类：
你们好！
我是一只幸存的猫头鹰，当我看到我的好朋友们都相继与死亡约会去了的时候，我禁不住想写一封信给你们。
地球本是一个和谐的家园，人类与自然和平共处，犹如一台天平，一头是人类，另一头则是自然。本是平衡的天平，如今已渐渐失衡。
你们人类是一群聪明的家伙。不仅要生存，还讲究生活质量。你们想要活得更舒适，想要享受。但天平的另一端远不能满足你们的欲望。于是罪恶之手便伸向了无辜的我们。
然而，你们却没有想到，当你们的罪恶之手伸出时，当你在不断追求那所谓的生活质量时，失衡的天平也同样给你们带来了巨大的危害。
20xx年，SARS席卷了全世界，而这一切又是你们人类在作茧自缚你们屠杀果子狸，贪图它的美味，却不曾想过发怒的大自然会给你们同样残忍的报复。
20xx年，你们又恐慌了，禽流感病毒肆意横行。你们的生活中缺少了餐桌上的美味佳肴。于是，你们又开始搜寻其他的美味。你们知道吗？此时的天平已倾斜，被你们的'种种欲望给压迫得不堪重负。
当你们一心贪图快速发展，随意排放各种污染物时，酸雨、水污染等开始向你们报复；当你们贪图一时方便，大量排放废气时，温室效应开始向你们讨债；当你们为寻求更大的空间，向森林、湖泊进军时，沙尘暴、洪涝、泥石流等灾害又进犯你们的生活了！
当这一切向你们发出警报时，你们却依旧无视失衡的天平带来的后果，你们大量捕杀我们的同时，也使你们的敌人——田鼠迅速增殖，以致于你们的农田一片狼藉。
醒醒吧，可恶而又可怜的人类，难道天平失衡的种种苦果你们还没有尝够吗？请停止你们罪恶的双手吧！毕竟我们还是一家人，我们共同生存的家园——地球，需要平静与和谐！
我真的不想与死亡约会啊！
你们的邻居：小Kitty
时间：××年××月××日
想象的作文 篇7
语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“
感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。
1、“画面”描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）
表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划“小练笔”，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的'某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。
训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商
人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。
由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。
这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。
训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。
这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。
有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。
两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计“命题”，指导情境作文
所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇8
晚上我迷迷糊糊地进入了梦乡，梦见我变成了一只渺小的蚂蚁……
我来到了蚁穴，许许多多的蚂蚁都站在那里，听从蚁后的吩咐：“孩子们，我们要储备一些粮食准备过冬，大家分头行动。”于是大家分成几队，分头去寻找食物。
我和小伙伴发现一张很大很大的饼子，我们搬也搬不动，于是我朝原路回去。领来了成千上万的身强力壮的弟兄们，一起将大饼搬了回去。不好，一只蚂蚁被一只蚁狮抓住了，我偷偷跑到蚁狮的身后，狠狠地咬了它一口，蚁狮的注意力马上转向我，朝我追了过来，我飞快地跑，蚁狮追了过来。我看硬拼不行就来个智取，我将玻璃扔向它，中了！阳光照在了玻璃上，蚁狮被烫死了，我们胜利了，伙伴们被我巧妙地营救出来了。它们说：“谢谢你救了我们，让我们死里逃生。”我得到了 “勇者之章”——一片枫叶。
到了晚上，那个伙伴中了毒，我和几个小朋友以每0.01秒40cm的速度把它冲向医药室，没有想到蚂蚁的治疗这么神奇，平时蚂蚁采集树叶，搬回蚁穴用唾液进行搅拌，制造成非常好的'药品。我们拿来了一包药粉给朋友敷上，朋友的伤口立即神奇般的消肿了。
回到蚁穴，我看见蚂蚁在玩投石子的游戏，虽说我变小了，但是力气没有变小，我投出了10米，后来蚂蚁一下子投了15米，看来蚂蚁的力气可真大。
“叮铃铃……”闹钟响了，我也从睡梦中惊醒，我永远也忘不了我在梦中当蚂蚁的一天。