当前位置：爱作文>话题作文>科幻作文>科幻故事作文

科幻故事作文

时间：2022-08-16 09:59:31 科幻作文我要投稿

【精选】科幻故事作文十篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的科幻故事作文10篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】科幻故事作文十篇

科幻故事作文篇1

　　在浩瀚的宇宙里，在远离太阳系500光年的另一个系里，有一个和地球一模一样的星体。

　　公元79485年，有一位杰出的科学家——哈米，发明了一种一秒可以飞100光年的飞速宇宙船，想找一个人试一试飞船。冒险家凯顿自告奋勇，他坐上飞船后，让哈密按一个5秒的键，就飞上了宇宙。可是由于飞船失控，掉到了一个与地球一样的星球——“绿球”上。

　　凯顿从飞船上滚下来，就晕倒了那儿。几个长得和地球人一样，就是皮肤是绿色的人，带到了绿球国王的面前。凯顿被冷水浇醒了，国王看着开端，问道：“你是谁？从哪儿来？”凯顿说：“我叫凯顿，来自遥远的地球，由于飞船失控了，掉到了这儿。”国王说：“哦，原来是外球来访问的大使。快准备庆典，欢迎外球大使。”凯顿想了几天清福后，坐着绿球人修好的飞船飞回了地球。他对哈米说：“我发现了外星人，我准备带一些人去考察，如果地理较好，把一些人带到那儿去生活，改变地球现在的状况。”“好的，凯顿。”哈米说。

　　后来，凯顿发现绿树和地球的相似度和大小为一百分之90.99，很合理，所以，把一些人带过去后，凯顿把地球的一些不好的状况改善后，他也住进绿球去了。

科幻故事作文篇2

　　从小到大，千奇百怪的故事一直伴随我们成长，有些寓言故事、童话故事我们早已读得滚瓜烂熟了，但科幻故事因具有神奇的想象力吸引了众多的读者，你愿意读，我愿意读，大家都爱读。那么，能否假借现实生活为依托，自己也创作出一篇神奇的科幻故事与大家共赏。但首先要搞清楚以下问题：

　　写什么：科幻故事大家读了许多，把自己喜欢的科幻故事的梗概或精彩片段在头脑中重现一遍，感受一下科幻想故事的味道，为自己写好科幻故事找到感觉。这次作文在选材上来看非常广泛，如到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；到未来的世界，去感受科技的进步……当然，无论多么离奇的想象都是以事实和现实为基础的，没有一定依托的想象只能是空中楼阁，难以建筑。

　　怎么写：科幻故事的内容比较复杂，要写得具体、明白是不容易的。在科幻故事中一个完整的情节其实就是一件完整事情的记叙。要想把一件事情记叙得有顺序、有条理，就应该写清楚事情一步步发展的过程，即这件事要有起因、经过、结果，内容要完整。事件的内容相对完整了，还要有比较具体的记叙和描写，这就要求同学们细致描写，想象事情发生、发展的过程，想象事情发展中人物的表情、动作、语言。

科幻故事作文篇3

　　天气预报未来不仅在天空，而且测量探索空间。到那个时候，气象部门将为公众提供更周到的服务，预测包括地面，海洋，空间环境；除温度，降水，风和其他日常监测，也将对预测的天气环境地影响；短期预报扩展到跨季度气候预测，一年。秦大河说，全球环境的未来将不同于传统的预测天气预报，其中包括对地球大气的自然循环活动，大气圈现象的物理，化学监测和分析，全球和区域气候变化的监测和预测，全球和区域的天气监测和预报预警不同的地方和区域的特点，对环境条件及其演化趋势的分析和预测集成的大气的影响，大气环境综合影响有关的圆圈，大气环境综合社会经济活动与生态环境等。

　　这一预测已成为世界气象的发展与完善。目前，对正在进行的重新定位，气象部门的作用和地位的国家，传统的公益性气象服务被多样化的，在开发新的气象气象专业技术机构的过程中，一些发达国家，在美国提供“无缝”的预测服务策略。同样，中国的气象部门已经扩展这项新业务的基础上。目前，气象部门有一个庞大的地面，空中的地球环境观测系统，除了传统的气象观测系统，它可以辐射，酸雨，污染，沙尘暴，大气物理和化学因素，森林，植被，海洋，水，陆面核污染扩散的观测，冰环境信息收集。

　　在信息分析，处理，处理和预测技术，预测，除了传统的气象因素，气象部门要逐步使其他相关的物理，化学地球环境的能力，预测生态方面的。此外，气象部门预测地球环境，方法和理解规则，气氛已经从定性发展的一般统计分析许多物理过程的详细的定量分析。

科幻故事作文篇4

　　【设计理念】

　　“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

　　编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

　　因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

　　《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

　　【教学目标】

　　1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

　　2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

　　3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

　　4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

　　5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

　　【教学重点】

　　打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

　　【教学难点】

　　恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

　　【课前准备】

　　学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

　　2、学会浏览网页，能较熟练地使用“Word”等计算机相关操作。

　　教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

　　2、运用多媒体。

　　3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。

　　【教学流程设计】

　　第一课时

　　放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导

　　一、看片子、听音乐，激发兴趣、引导体验

　　1、创设情境，激发情趣

　　同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

　　播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。

　　谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？

　　板书：情节、角色

　　畅所欲言。

　　【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】

　　2、创设情境，展开想像

　　同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……

　　播放音乐，学生想象画面。

　　我口说我心，在音乐中，你想到了什么？

　　教师指名引导学生评价。

　　板书：构思设计奇思妙想

　　【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】

　　【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】

　　二、赏作品、集资源，指导选材、拓展思维

　　1、明确习作要求。

　　2、欣赏作品。

　　同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

　　【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】

　　【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】

　　三、看图画、编故事，放飞想象、口头表达

　　1、谈话激趣。

　　刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。

　　2、伙伴交流。

　　学生找自己喜欢的伙伴自由交流。

　　3、集体交流。

　　刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？

　　全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。

　　【设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】

　　【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】

　　四、编故事、写故事，由说到写、能力迁移

　　1、谈话揭题

　　同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？

　　板书：编写科幻故事

　　（老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”）

　　板书：无中生有，有中生新

　　2、学生整理思路。

　　3、生自由习作。

　　给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。

　　【设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】

　　【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法，激发孩子内在的潜能，放飞想像，完成习作。】

　　第二课时

　　赏析评讲合作分享

　　“编写科幻故事”习作讲评课

　　一、复习巩固旧知

　　1、温故知新。

　　上节课，老师当了一回“老顽童”，在你们的引领下走进了科幻画的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。大家说说，我能享受这个特权吗？你们也有这个特权。

　　请看黑板，我们一起重温习作要求：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色）。

　　2、把学生的习作上传到校园网站。

　　【设计说明：复习旧知，一方面可以唤起孩子们对知识的回忆，另一方面，可以检查孩子们掌握知识的情况，引起孩子们成就感的情感体验。】

　　二、欣赏精彩题目

　　1、谈话。

　　故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读……

　　2、学生齐读。

　　3、小结过渡：

　　多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。

　　【设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。】

　　三、诵读优秀习作

　　1、指名读作品。

　　小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。

　　2、小作者诵读。

　　3、指名谈感受。

　　真不错！谁来说说自己的感受？

　　（引导学生从：故事好听，……真厉害，……对……有好处，我很喜欢……人或物，我觉得……是个……的人，……）

　　4、小结。（结合板书相机穿插习作要点评点）

　　四、展示赏读交流

　　1、分组交流。

　　老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？

　　2、学生集体交流，教师指导或参与。

　　3、集体交流。

　　请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。

　　【设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《新课标》提出的合作分享的习作理念。】

　　五、诊疗集体修改

　　1、谈话过渡

　　同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。

　　2、学生快速朗读习作。

　　3、出示修改要求

　　这是修改要求，大家齐读一遍。

　　板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。

　　4、学生齐读。

　　5、师生共同评改。

　　请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）

　　【设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。】

　　六、自疗自我修改

　　1、教给方法。

　　同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

　　板书：自己读一读改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。

　　2、学生自读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）

　　3、指名一生诵读自改后的文章。

　　【设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。】

　　七、总结。

　　同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。

　　【设计说明：为孩子们提出希望，点出提高写作的方法：勤于动笔，善于修改。】

　　【形成性评价：我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，均是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。】

　　【教学反思】

　　新课程的作文教学的着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。

　　在本次习作指导过程中，我能帮助学生打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，注意启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容；能引导学生个性化命题，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生作文的心理负担。

　　“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“看说读写”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，但是我们在新课程理念指导下的“看说读写”的“读”，可以指导学生用眼睛读，还可指导学生用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读……向古人学智慧，向今人学文笔。学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。本次习作设计，我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。

科幻故事作文篇5

　　我躺在床上迷迷糊糊的进入了梦乡，我梦见自己长大了成为了一名设计师，设计了几款新潮鞋。

　　磁热鞋：在冬天天气寒冷，它可算的上是保暖专家了，可以保暖防寒，穿在脚上还能按摩穴位非常实用。

　　吸尘鞋：妈妈是家里的清洁能手，但她又十分的辛苦，有了这双鞋它就能帮助妈妈，穿上它走到哪里，哪里就变得十分干净，又省时，又省力。因为鞋底装了吸尘器，可以把垃圾全吸走，这样又可以减轻劳累。

　　快速鞋：冬天里同学们穿上它就不会迟到了，又可以防滑。因为鞋的后跟装有小齿轮和两个小发动机，这就可以锻炼我们的腿部肌肉。

　　＂叮铃铃＂一阵清脆的闹铃声，把我从梦中惊醒。

　　噢！这原来是一场梦啊！

科幻故事作文篇6

　　灰太狼抵挡不住潇洒哥和喜羊羊的进攻，纵身向太空逃窜。潇洒哥穷追不舍。喜羊羊也想去追赶，却被慢羊羊村长喊住了。

　　黑大帅灰太狼到达太空，抢先夺取了能量球，能量十分充足。

　　“潇洒哥，你的死期到了！”黑大帅恶狠狠地说。

　　“是你的死期到了。”潇洒哥毫无惧色地回答。

　　“气死我了！这次我们的能量充足，你的能量不够了，不用我出手，我的部下就可以打败你。灰太狼，来呀！”黑大帅呼喊灰太狼。

　　灰太狼手持一根魔棒冲了上来，对着潇洒哥大吼：“还不赶快过来受死！”

　　潇洒哥怒吼：“手下败将，敢说大话！看我打碎你的脑袋！”

　　“快动手，把他抓起来关到太空监狱去！”黑大帅嚣张地对灰太狼下达命令。

　　灰太狼挥舞魔棒向潇洒哥扑去。这根魔棒十分可怕，谁被击中谁就会变异。这时潇洒哥马上放出了他的时空转换器。可是由于能量不足，不能把灰太狼送入时空隧道中。灰太狼很快逼了上来，潇洒哥处在危险中......

　　正在千钧一发之际，忽听头顶一阵电闪雷鸣，一片黑云瞬间笼罩在灰太狼的头顶上。灰太狼抬头一看，知道雨很快就要落下，就打开了随身带的雨伞。谁知这不是普通的雨，只见雨点和冰雹像石子一样打穿雨伞，直打得灰太狼满头是包。它抱着脑袋仓皇逃跑。那乌云越聚越厚，雨点雹子越来越猛，继续追打着灰太狼。灰太狼成了“落汤狼”。奇怪的是天空其他地方是晴朗的。黑大帅刚要上前杀潇洒哥，那雨点和雹子又向他打来。黑大帅顿时失去功力了，也抱着脑袋逃窜了。

　　潇洒哥十分纳闷，一扭头，看到喜羊羊赶来了，手里还拿着一个闪闪发亮的方形小盒子。小盒子外面有两个小风扇。

　　“喜羊羊，你手里拿着什么？”

　　“村长见你跟着他们上了太空，让我带着热核蒸发机过来助阵。”

　　看着潇洒哥疑惑的神情，喜羊羊晃晃手里的方形小盒子，说：“这是村长发明的热核蒸发机。我利用它的巨大能量把水吸到空中变成云，再用低气压控制器把云变成雨和冰雹，想打谁就打谁！”

　　“谢谢你们，喜羊羊，你们真聪明。”

　　“好了，我们快走吧，回去给村长报告好消息！”

　　说着话，喜羊羊和潇洒哥回到了羊村。

科幻故事作文篇7

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册《语文百花园一》习作：编写科幻故事。

　　二、课标分析：

　　《新课标标准》指出“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而科幻故事的编写，正适合学生的自主写作、放飞想象和创意表达能力的途径之一。

　　三、教材分析：

　　义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第一单元的单元主题是“神话与传说”。单元导语中指出本单元训练重点是“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。” 因此，教材安排了与单元训练重点一脉相承的习作“编写科幻故事”，目的在于培养学生的想象力和有创意的表达能力，激发学生对编写科幻故事的热情和对美好生活的向往。

　　四、学生分析：

　　第三学段的学生能够根据习作的内容来表达自己的见闻和想象的，也是好奇心和想象力最丰富的阶段，并积累了一定的词语和句子，更感兴趣的是与现实生活息息相关的话题。但是由于年龄和生活经验的限制，在谈论如何把现实与想象相结合时，显得比较困难一些，因此，在教学中多采用图片、画面来激起兴趣，多鼓励学生大胆去说，多运用鼓励性语言，让学生把自己想说的话都说出来，享受成功的喜悦。

　　五、教学目标：

　　1、清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。

　　2、发展学生的想象能力与创造能力。

　　3、从编拟故事过程中接受自我教育。

　　六、教学重点：

　　清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。

　　七、教学难点：

　　发展学生的想象能力与创造能力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。

　　八、课前准备：

　　阅读相关科幻故事。

　　九、教具：多媒体。

　　十、教学过程：

　　（一）、开门见山，揭示课题。

　　1、教师导言：同学们学了一个单元的神话与传说，讲述的都是远古时代的故事，那么，未来的世界又会发生怎样神奇的故事呢？（1）出示相关未来的图片。（太空漫游、未来的汽车……）

　　（2）看到图片后你想说些什么呢?（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思议……）

　　2、板书习作内容：编写科幻故事。

　　3、认识什么是科幻故事。

　　（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。

　　（2）教师小结，准确理解概念。

　　科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者将来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。

　　【通过对科幻故事的准确认识，让学生明确本次习作的内容，杜绝因概念模糊而导致习作离题现象的发生】

　　（二）、启发情感，交流阅读。

　　1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

　　2、学生自由讲述。

　　3、让学生谈一谈听后的感受

　　4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）

　　5、出示一些电视里的画面。（快乐星球、星球大战……）

　　6、教师小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，带领着我们穿越时空隧道，走进奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。

　　7、让学生各自选择自己感兴趣的画面，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

　　（三）、自由读习作讨论平台，再交流。

　　科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？

　　1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

　　（1）学生充分发表自己的看法。

　　（2）教师小结。现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的'事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实，但要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。

　　（3）板书;现实生活为基础现代科技发展为依据 2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

　　（1）确定一个中心意思。

　　（2）表达情感。

　　【编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】

　　3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？

　　【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】

　　4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。

　　【题目要既能表现故事的中心内容，又能吸引读者的阅读兴趣】

　　5、注意一般故事的区别：

　　科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

　　（1）闯进未来科学的时空。 “2200年的中国少年”是未来的少年‘ “奇妙的农场”是未来的农场。 “天上的街市”是未来才可看见的街市。

　　【科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。】

　　（2）鲜活的人物、离奇的故事情节。

　　人物都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑，情节是超出常理的。

　　（3）溶幻想与科学色彩于一炉。科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。

　　（4）溶科学性和文学性于一炉。科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。这样在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。

　　（四）、习作要求。

　　１、故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。

　　２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

　　３、大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。

　　４、作文的内容要具体，要表达一些人们美好的愿望。

　　（五）、动笔写作。

　　（六）、交流互改。

　　（七）、教师点评。

　　（八）、课堂小结。

　　科幻故事是要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人，当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。

　　（九）、作业布置。

　　1、修改习作，与父母交流。

　　2、搜集其他的科幻故事，加以阅读。

　　板书设计：

　　编写科幻故事现实生活为基础现代科技发展为依据一个中心健康向上的情感美好的愿望

　　十一、教学后记：

　　这次习作课我采用“激—说—写—改”教学模式，创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在教学中，我搜集了学生感兴趣的图片，从思维上开拓视野，让学生进入了一个充满奇思妙想的科幻世界，学生会大胆发挥自己的想象，把自己和现在做的事想象成未来世界的一个角色，来表达人们的美好的向往！学生在想象中编织着神奇的梦，激发了对编写科幻故事的热情！

科幻故事作文篇8

　　我想大家都想知道未来的衣裳是怎么样的，现在让我来告诉你们，我想象中的末来的衣裳是怎么样的吧！

　　我想象中未来的衣裳是可以自动调节温度的，裤子是可以自动伸缩的。比如：天气很热，衣服的温度就会比较低，裤子会缩成很短；天气很冷，衣服就会很暖和，裤子也会变成长裤，很棒吧！

　　未来的衣裳还可以随着气温变颜色。比如，高温夏天，衣裳就会变成白色，这样可以反射阳光，人就会觉得很凉爽；到了冬天随着天气变冷，衣服就会变成黑色，这样可以吸收阳光，人穿在身上就会觉得很暖和；等到春、秋天不冷不热时，衣服就会变回原来的颜色。

　　这就是我想象中未来的衣裳，你们也把你想象中的衣裳告诉我吧！

科幻故事作文篇9

　　我是一个好奇心很强的学生，我看过很多科幻小说，我非常向往未来的世界书上说：“未来的世界是一个美好的世界，有很多现代没有的东西，我带着幻想，进入了梦乡。”

　　忽然天上下起了大雨，一架飞碟被雷击落了，我马上下楼跑到坠毁的飞碟前，把飞行员拉了出来，飞碟立刻爆炸了，那个人没有受伤，他说：“我叫贝贝，非常感谢你救了我，我是因为穿越时空错误才到了这，我可以实现你一个愿望，你想要什么？”我欣喜万分，说:“我想看看未来是什么样子的。’’贝一会儿，答应了。他说：“未来的世界可能不大如你所愿。”还没等我问明白怎回事，他便拉着我，一转身，便到了未来。

　　我们坐在飞艇上，向窗外看，外面是一片汪洋大海，我吓出了一身大汗，这是哪呀！怎么这么凄凉。贝贝告诉我，这是2900年的德州，我心想原来是地壳生了变化，真是虚惊一场，我说：“我要看看美国的样子。”结果也是一片汪洋到了英国、法国等地方，结果都一样，我说:“这是怎么回事？”贝贝说：“现在的陆地面积和海洋面积是1：9，南北极的冰化了，地球马上就要变成真的水球了，我穿越时空的目的就是改变历史，让水球重新变回地球，告诉20xx年的人们20xx年地球的样子，让人们环保，多种树，保护大气层，还来得及，可是现在已晚了。”忽然地球爆炸了，我大叫一声，惊醒了，虽然这是梦，但我不能当作没有，从现再在开始我要保护地球，多种树，保护大气层，就像贝贝说的，现在还来的及。现在保护环境，绝对不能，让梦里的事情发生。

科幻故事作文篇10

　　在2222年，地球上的能源将要完全枯竭，此刻人们心急如焚。科学家们用尽了地球上最后一点能源，发明了寻找能源水晶的赛尔们，还研制出了一艘飞船，充分准备之后，赛尔们带着精灵小伙伴们出发了。

　　赛尔们先去了火山星，找到了火系神圣精灵里奥斯，却没有找到能源水晶。赛尔们又去了海洋星，发现海盗正在把利牙鱼折磨得死去活来，赛尔们看见了连忙把自己的战斗精灵巴鲁斯放出来。海盗们也不是吃素的，忙把巨型仙人掌放出来，只听“巨型仙人掌——阳光烈焰——”巴鲁斯见势不妙灵活地把身体侧了过去，但最终还是被击中了。赛尔们个个火冒三丈，对着海盗们一起发起了猛烈的进攻。周围响起几声巨响——克制——高压水枪——泡沫光影……巴鲁斯的招数全都用上了，赛尔们也是齐心协助，最终海盗们以及海盗的精灵们被打得落花流水，哭爹喊娘起来。

　　这事之后，海盗们就和赛尔们结下了不解之仇。

　　在这一仗中赛尔们获胜了，利牙鱼得救后成了赛尔们衷心的精灵，然后一起踏上了寻找能源水晶的路程，可是几经周折还是一无所获。赛尔们又去了太空站，发现精灵王之战的战利品就是能源水晶，这可真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊！”赛尔们准备背水一战，于是把巴鲁斯和利牙鱼等精灵融合了，进化之后变成了鲁斯王，然后就去太空站报名参加了精灵王之战。在这场激烈的决斗中，敌人损兵折将，鲁斯王却是愈战愈勇，可是也损伤了无数勇敢而又正义的精灵，期间打败了钢牙鲨、魔法仙子、蘑菇怪、盖亚……它们的本领是众所周知，曾经也是个个独领风骚过的，然而现在赛尔们将它们个个击破，获得了最终的胜利，自然也获得了人类得以生存必须拥有的——能源水晶。

　　赛尔们不负众望，拿着神圣的能源水晶回到了地球。

　　有了能源水晶，人类继续过着无忧无虑的生活，能源枯竭问题不再威胁人类了。当然，生活中仍然危机四伏，这也只是暂时的平静，还有更多的任务等着赛尔们去完成，新的挑战在不远的将来又将拉开帷幕……

【【精选】科幻故事作文十篇】相关文章：

科幻故事作文07-05