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设计方案

时间：2026-02-04 07:37:05 方案我要投稿

实用的设计方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编帮大家整理的设计方案4篇，欢迎大家分享。

实用的设计方案

设计方案篇1

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

　　2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　 一、导入新课。

　　快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、初学课文，学习生字词。

　　1、范读课文。

　　2、检查预习效果。

　　⑴指名读生字。

　　开火车读。

　　哪些字读的时候要注意？

　　齐读。

　　⑵指名读二类生字。

　　开火车读。

　　齐读。

　　⑶小黑板出示生字词。

　　祥和;

　　描绘;

　　欣欣向荣;

　　歌颂

　　辞旧岁;

　　技巧;

　　奥妙;

　　开卷有益

　　齐读。

　　这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）

　　（相机描红练习）

　　⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

　　理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

　　3、自读课文。

　　4、指名读课文。

　　选出你最喜欢的一节读给大家听。

　　5、理清脉络：

　　课文主要写了哪些内容？

　　板书：内容;

　　特点;

　　作用

　　三、作业：

　　1、描红。

　　2、课后练习3

　　 一、欣赏春联。

　　1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

　　指名说。

　　2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

　　3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

　　二、精读春联。

　　1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

　　指名读。

　　2、自由大声朗读。

　　3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

　　指名说。

　　4、这五副春联的内容有什么区别？

　　5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

　　6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

　　7、复习对子。

　　提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

　　8、找对子。

　　春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

　　四周的春联中也有，你发现了吗？

　　9、指导朗读。

　　过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

　　①自由练读。

　　读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

　　②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

　　③指名评议

　　三、背诵春联。

　　过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

　　1、自由练背黑板上的.五副春联。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

　　自由练背。

　　3、南背对抗赛。

　　（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

　　①要求所说春联必须是教室里张贴的。

　　②接出下联就加1分。

　　四、赠送春联。

　　新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

　　今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

设计方案篇2

　　活动设计：

　　xxx

　　活动对象：

　　小学六年级学生

　　活动背景：

　　近来，柳州许多地方忽然掀起吃“小龙虾”热，热闹的商业街上，狭窄的巷子里各色“小龙虾”小吃店铺如雨后春笋般冒出，尤其入夏后，在我校附近的雅儒路一带，每当夜幕降临，人们坐在路边摊上一边喝着啤酒纳凉，一边争相品尝小龙虾的情景丝毫不逊色于热闹的商场购物情景。那么，这忽然冒出的“龙虾热”对我们的生活又有什么影响呢？我们将对此展开实践研究。

　　活动目标：

　　1、通过调查了解潮流小吃小龙虾的特点及其蕴涵的人文特质，激发学生对探究家乡小吃的兴趣及对家乡的热爱之情。

　　2、了解家乡的饮食文化，体会它们对人们生活的影响。

　　3、通过实践活动，使学生学会合作，学会交流，培养提高学生的观察、搜集、整理及运用社会信息的综合能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、彩图、照片、实物投影仪；

　　2、调查风味小吃小龙虾。

　　活动内容：

　　1、查询资料，了解柳州小龙虾相关知识；

　　2、问卷调查，了解关于人们对潮流小吃小龙虾的看法；

　　3、出访各饮食场所，感受柳州街头特色小吃小龙虾；

　　4、访问相关人员，查询资料，了解柳州潮流小吃小龙虾的历史及做法；

　　5、总结报告组员讨论。

　　活动时间：

　　2个月。

　　授课类型：

　　选题指导课

　　具体安排：

　　一、课前准备：

　　1、提醒学生注意观察饮食店、酒楼，路边摊等地，收集广告宣传用语和招牌文化。

　　2、通过看、闻、尝、问等方法，多种途径了解本地的小龙虾做法、用料、口味特点、价位及菜式命名等，注意观察，收集资料。

　　3、亲自实践，在家里学做小龙虾，在下厨的过程中体验参与的乐趣。

　　二、课中激趣

　　同学们吃过小龙虾吗？不知道大家有没有注意到，最近，在我校附近的雅儒路一带，每当夜幕降临，人们坐在路边摊上一边喝着啤酒纳凉，一边争相品尝小龙虾的情景是多么的热闹，让路过的人忍不住侧目，甚至垂涎三尺。这些小龙虾究竟有什么样的魅力，吸引了那么多食客，你想不想去看看呢？让我们走进街头巷尾去聊聊时下柳州人的热门话题“小龙虾”。

　　三、指导选题

　　1、关于小龙虾，你知道什么？

　　2、你最感兴趣小龙虾的哪个方面？

　　3、学生分组讨论，确定选题

　　针对有困难学生，教师可提供相应研究主题作为参考：

　　（1）小龙虾的制作方法。

　　（2）小龙虾夜市探访。

　　（3）关于小龙虾的饮食卫生安全。

　　（4）小龙虾的'来源。

　　（5）有关小龙虾的历史故事、传闻。

　　（6）由小龙虾想到的有关“潮流小吃”与“传统小吃”PK话题。

　　4、讨论分析研究方向是否可行，教师相机指导调整修改研究主题

　　四、指导分组活动：

　　（1）成立实践活动小组：全班同学自由组成若干小组，每组选出一名小组长全权负责管理工作，并讨论商定组内成员具体分工。

　　（2）选择主题进行体验活动：

　　做法1：小组成员合议并商讨出大家最感兴趣的，并能体现这一次实践活动主题的一部分内容，进行再深入式研究的专题体验。

　　做法2：小组长们开碰头会，如小组间选择的体验内容或汇报方式有重复或雷同的，则分化处理，不至于浪费时间。

设计方案篇3

　　教学目标

　　1。知识目标

　　正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2。能力目标

　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　3。情感目标

　　通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

　　教学重难点

　　重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的`感激之情。

　　难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　教学媒体：

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一，导入

　　1。直接导入。

　　2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说

　　二，精读指导。

　　自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁

　　(2)文章主要写了什么事表现了什么

　　(3)画出你最感动的句子，再读一读。

　　2。分组交流。

　　3。班级交流，根据学生的回答指导朗读。

　　(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)

　　(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)

　　(3)别别别……他急了，碧云碧云!(他为什么急了)

　　(4)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)

　　4。指导朗读。

　　三，总结。

　　课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人

　　你身边又这样感人的事迹吗

　　四，作业。

　　搜集这样的事例，讲给同学听。

设计方案篇4

　　【学习目标】

　　1、感受夏天的特点。

　　2、体会课文表达的思想感情。

　　3、学习课文抓住特征写景的方法

　　【学习重点】

　　品味文章的语言魅力。

　　【学习难点】

　　感受作品的理趣与情趣。

　　【知识链接】

　　走近作者：

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

　　【自主学习】

　　1、给下列加点字注音。

　　匍匐( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )

　　磅礴( )( ) 黛色( ) 贮满( )

　　2、解释下列词语。

　　(1)芊芊：

　　(2)主宰：

　　(3)春华秋实

　　(4)闲情逸致：

3、选词填空。

　　(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、( )的旋律。

　　A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

　　(2)火红的太阳( )着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。

　　A.照 B.晒 C.沐浴 D.烘烤

　　(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上( )，在天地间升腾。

　　A.走动 B.滚动 C.劳动 D.飘动

　　4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗?

　　5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读?“他们的.肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感?

　　【合作探究】

　　6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?

　　7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的?

　　8、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的?

　　9、课文表达了作者怎样的感情?

　　【精读精练】

　　夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那( )七八片绿叶的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( )瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

　　夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

　　10、依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是( )

　　A.垂直顶着悄然生长 B.长着结着默默前行

　　C.挑着举着匍匐前进 D.舞着摇着欢乐行进

　　11、理解下面加点词语的意思：

　　①向秋的终点作着最后的冲刺。

　　秋的终点：

　　②看看窗外，天空可是遮上了云。

　　可是：

　　12、结合语境，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

　　13、第二段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应?

　　14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情?

　　【主题阅读】