精选设计方案模板合集五篇
为了确保事情或工作有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家收集的设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
设计意图：
我班正在进行《春天悄悄话》的主题活动，经过一段时间的知识铺垫，幼儿对春天的特征已有一定的了解。但如何让幼儿更好地感受大自然因为季节的变化，而呈现出不同的美丽景象呢？如何更好地吸引幼儿的注意力，引发他们的好奇心呢？基于上述两点原因，我设计了本次语言活动《三只小兔》。
活动目标：
1.幼儿从故事中了解一年有四个季节。
2.幼儿从看看、说说、玩玩中感受四季的鲜明特征。
3.幼儿在游戏中巩固知识，并体验到战胜大灰狼的快乐。
活动准备：
春夏秋冬四幅图画、字卡、手偶（小兔、大灰狼）、音乐《春天》、《郊游》，绿色、彩色、黄色、白色衣服各一。
活动过程：
随音乐《春天》入场
一、手偶导入
师：咦！谁出来玩了？
（出示手偶三只小兔）
师：喽！是三只小兔。
师：（清唱）蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它们玩得真开心。
师：糟糕，谁来了？（出示手偶大灰狼）
师：大灰狼想干吗？
（故事语言：大灰狼看见小兔馋得直流口水，他说“我要把小兔全吃掉”）
师：三只小兔该怎么办？
（引导幼儿遇见危险知道躲藏）
师：小兔快点躲起来。
二、故事讲述
1、（出示春天的图画）
师：小兔躲哪儿？这幅画里你看到了什么颜色？在哪些地方看见的？你知道这是什么季节吗？
师：春天，山坡绿了，树叶绿了，小兔穿了什么颜色的衣服？
师：大灰狼找到了小兔吗？
师：为什么？
（引导幼儿说出小兔衣服的颜色和春天景物的颜色是一样的）
师：春天，山坡绿了，树叶绿了，三只小兔穿上了绿衣服。大灰狼找不到小兔……。（教师用故事中的语言进行小结出示春天的字卡。）
师：给聪明的小兔鼓掌！
2、师：蜻蜓姑娘飞来了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它们又出来玩了。（清唱）
师：糟糕，谁又出来了？
师：大灰狼想干吗？
师：小兔该怎么办？
师：快，小兔躲起来。
（出示夏天的图画）
师：小兔躲哪了？这幅图里有什么？什么颜色？
师：对，有红色、绿色、蓝色、黄色，这么多颜色，我们可以用一个词来形容：彩色
师：到处开满了彩色的花，这是什么季节呢？
师：夏天，山坡上开满了彩色的花，树上开满了彩色的花，小兔穿上什么颜色的衣服？
师：大灰狼为什么找不到三只小兔？
师：夏天，山坡上开满了花，树上开满了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。
师：给聪明的小兔鼓掌！
3、（出示秋天的图画）
师：小朋友，你知道这是什么季节吗？
师：我们一起来看看吧！
师：这幅图里你看见了什么颜色？从哪些地方看见的？
师：山坡上的草变黄了，树上的果实变黄了，树叶变黄了从树上落了下来，这是什么季节呢？
师：秋天到了，三只小兔一跳一跳，又一跳，哈哈！它们又出来玩了。
师：大灰狼又想吃小兔了。
师：小兔应该躲哪？它穿了什么颜色的衣服？（引导幼儿根据小兔衣服上的颜色来躲藏）
师：请小朋友帮它躲起来。
师：大灰狼找得到小兔吗？
师：为什么大灰狼找不到小兔？
师：秋天，山坡上的草变成了黄色，树上的果实变成了黄色，三只小兔穿上的黄衣服，大灰狼找不到小兔。
4、师：咦！这是什么季节呀？
师：你从什么地方看出来的'？
师：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。
师：这么冷的天，小兔会出来玩吗？
师：小兔天天锻炼身体好。
师：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。
师：又请小朋友帮小兔躲起来。
师：大灰狼找得到小兔吗？
师：它为什么找不到小兔？
师：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三只小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。
3、教师小结：
师：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三只小兔吗？
师：一年四季，春夏秋冬，大灰狼总也找不到小兔。
（用故事中的最后一段语言进行小结）
我们一起来听听这个故事《三只小兔》。
4、问答游戏
师：小兔子在春天穿了什么颜色的衣服？小兔子在夏天穿了什么颜色的衣服？小兔子在秋天穿了什么颜色的衣服？小兔子在冬天穿了什么颜色的衣服？
三、游戏体验
教师在活动室四周放置绿色、彩色、金黄色、白色四件衣服，请小朋友扮演小兔，进行故事情景表演。
师：我们一起来玩小兔和大灰狼的游戏吧。
师：请小朋友当小兔出来玩，如果大灰狼出现了，小兔要赶紧。。。？躲在哪？
师：看，这里有绿色的衣服、彩色的花衣服、黄色的衣服、白色的衣服。
师：不同的季节要躲进不同颜色的衣服里，如果穿错了衣服，大灰狼就会把你抓去狼堡哟！
开始游戏（旁白：春天到了，山坡变绿了，小兔子出来玩了，四个季节依次交替。放背景音乐《郊游》，）
四、活动放松
师：哈哈！我们用自己的机智勇敢战胜了大灰狼，一起来庆祝吧！（让幼儿随着《春天》的音乐自由舞动。
设计方案 篇2
我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化，但归纳起来，可概括为几种最为基本的几何形态，几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等，就是千变万化物象的形态概括，复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼，所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律，从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。
一、透视原理、规律的讲解与应用：单个几何体、组合几何体结构素描（三个月）
教学目的：解决孩子初学素描在观察、理解、造型、结构、比例等造型方面的问题。为塑造学习打下坚实的造型基础。
教学重点：正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理、作画步骤
教学难点：对形体空间状态的理解，绘画透视原理
内容提要：
1、工具的认识与使用规范，学习素描的必要性及学好素描的关键，线条训练
2、正方体、长方体的.透视规律、结构学习，结构模型制作
3、圆形与圆形透视的学习：规律、结构模型制作
4、方体与圆球体组合：总结素描基本透视原理及规律，详解作画步骤
5、观察构思：概念、基本观察方法、物体形体比例关系的确定方法
6、结构素描：结构、结构形、结构素描概念，线（结构线、边缘线、辅助线）的讲解运用，透视原理的应用，空间感的体现
7、（组合几何体）构图学习：概念、基本要素、基本形式、形式美的法则此阶段以提高孩子的观察能力、造型能力为主
二、明暗变化基本规律的讲解应用：在单个几何体、组合几何体的塑造学习中实施
教学目的：培养孩子初步塑造物体体积、空间感的能力及整体作画意识。
教学难点、重点：三大面、五大调子在不同几何体上的理解应用 内容提要：
1、（正方体）明暗：概念、明暗变化的基本规律、明暗与形体结构的关系
2、圆球体：明暗五调子规律
3、其它单个几何体的塑造学习、组合学习
4、整体：概念、整体与局部关系、整体入手、比较、整理画面 通过本学期的学习，孩子在观察、构图、造型、初步塑造等方面的能力会有很大提高，为孩子下学期的深入塑造学习打下基础。
设计方案 篇3
教学目标：
德育目标：认识足球，认识人生。
知识目标：赏析精美的语 言，感悟作者对足球的独特体会。
能力目 标：培养概括、联 想及口头表达能力。
教学重点：赏析精美的语言，感悟作者对足球的独特体会。
教学难点： 理解重点语句。
教学方法：自读、讨论、探究、拓展
教具准备：
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
教师调查：有谁对足球比较感兴趣？
请学生谈谈观看足球比赛的体会。
二、整体感知：
学生朗读一遍课文，回答：
可分为几部分？用简明的语言概括每部分的意思。
三、合作探究：
1、再读课文，画出表示作者门外观球所引发感悟的语句。
合作探究：作者阐释了足球的哪些意蕴？
2、默读一遍课文，试看对语言进行分析。
A、哪些语句写得好 ，好在什么地方？
B、哪些词语使用准确恰当、生动形象？谈谈自己的理解。
如：第一段中“拒绝”一词连用，起到欲扬先抑的效果，增强了与后文的对比。
“我无意中……”两个“无意”连用表现了作 者完全是不经意间与足球结缘的。
“足球实在是表演艺术，却又有别于表演艺术。”这句话看似矛盾，实则突出了作者对于足球的'理解，就是一切出其不意 。
“于是千千万万……真实”，使用排比 阐释足球的魅力，尤其强调足球的那一分 “真实”，“千载难逢”一词表达了作者的情感和独特的理解。
“当意大利之夏……奔跑”这一段描写表达了作者已经喜欢 上了足球，感悟到了足球的魅力。如“梦方醒”、“单纯”、 “美妙滚动”“真切无比”蕴含了作者的感情色彩。
四、拓展迁移：
要求：结合练习三的启发，举一两个例子谈一 谈自己相同的生 活体验。
五、布置作业：
1、巩固字词，完成“伴你学”练习。
2 、你喜欢哪一项体育运动，结合切身体会写感受。（基础题）
3、到网上了解铁凝。 （提高题）
设计方案 篇4
活动目标：
辨认常见的交通标志，知道遵守交通规则。
活动准备：
自制交通标志图卡（禁止通行、危险警告、严禁停车等），玩具方向盘。
活动过程：
1、辨识标志：
“这是什么？你在什么地方见到过它们？”“这些交通标志表示什么意思？”
幼儿泛谈自己的认识，教师告诉幼儿这些标志的含义（禁止通行、危险警告、严禁停车等）。
2、感知体验：
（1） 教师完整的念儿歌：
“你听到儿歌中说了什么？”
（2） 幼儿学念儿歌，教师将标志的认识与儿歌的内容相联系。
在学习过程中，教师注意幼儿平翘舌音的运用。
（3） 在游戏中强化所学的儿歌内容：
方法：教师或幼儿扮演警察，一幼儿扮演司机，其余幼儿扮演乘客，用手依次搭在前一位幼儿肩上，表示一辆公共汽车。游戏中，“警察”出出示各种交通标志图，并不断用儿歌语句提醒小司机和小乘客。
3、幼儿游戏：
2~3名幼儿资源组合，分小组进行游戏。
4、思考留疑：
“马路上还有那些我们不认识的交通标志？我们在回家的路上可以留心观察，发现新发表示别忘了告诉大家。”
活动反思：
活动开始就引起了幼儿的兴趣，激发了幼儿的思考。在幼儿听老师念儿歌时，幼儿的.注意力很集中，但也有部分幼儿注意力分散。在游戏过程中，刚开始时幼儿只集中玩游戏而对儿歌并不是很很兴趣，记得的就含含糊糊的说几句，不记得的就只听见一片小声。在反复练习并在不断的提醒之下，幼儿已能边念儿歌边玩游戏了，以后还需多多巩固学习。
设计方案 篇5
教学目标
1、 知识与能力
① 有感情地朗读课文，理清文章思路，把握夏天的特点。
② 赏析稳重精彩的词句，体会作者融入在字里行间的情感。
③ 学习对比的写作技巧和总分总的文章结构，并运用到自己的写作中。
2、 过程与方法
① 有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
② 理清文章的写作思路，品味文章生动准确的语言美。
③ 学习本文的写作技巧。
3、 情感态度与价值观
培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。
教学重点
体会文章生动准确的语言美，感受作者对夏天独特的情感。
教学难点
学习本文的写作技法。
教学过程
一、导语设计
时光恰如流水，偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻，放眼窗外，已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景：火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远，成为一段段逝去的故事。今天，就让我们随着梁衡的《夏感》，去重温那夏日的记忆与诗情。
二、课前预习
1.字词正音释义
芊芊 qiānqiān 草木茂盛的样子 黛色 dài 青黑色
主宰 zǎi 主管，统治 磅礴 pángbó 气势盛大
澹澹 dàndàn 水波等荡漾状 迸发 bèng 由内而外地突然发出
匍匐 púfú 爬行的样子 苦涩 sè
2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示
三、朗读课文，整体感知
1.集体朗读课文，注意停顿、节奏和情感。
2.本文的标题是“夏感”，请你用自己的话说说标题的含义。
明确：夏，夏天。感，就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想，或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀。
3.无论我们如何地感怀夏日，都离不了对夏日风情的描绘，从体裁上，本文当时一篇写景抒情散文。请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话，试着从文字中搜集有用信息。
明确：①语言特点：热情洋溢。(情感浓郁丰沛)
②描绘景象：大自然的景象;人们生活、劳作的情状。
③内心感受与体验。
4.作为一篇写景散文，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速浏览文章，找出本文直接抒发情感的句子或是段落。
明确：课文第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(色彩、珍贵)
5.王国维在《人间词话》中说，“一切景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色彩。”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季，并称夏季是“黄金的季节”。在这种情感下，请大家集体朗读文章第2-4自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。
明确：①自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。
②作物活力图(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。
③农人抢收图(4)：紧张的旋律。(辛勤：弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来
紧张：绷紧、快割、快打、又得、赶快去)
§黄金之夏：(黄金般)承前启后生命交替的.生命之夏 (黄金般)勤劳的品质
6.在这些图画中，你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢?
明确：问题一主要启发学生的思考。
问题二：作者对夏天的感觉即是：紧张、热烈、急促。
7.集体朗读课文第一段，思考本段在全文中的作用。由此，你认为本文在结构上的特点是什么?
明确：本文第一段骑着统领全文的作用，是文章的纲，后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的。这是开门见山式开头，简短有力，直入主题，易于让读者把握本文内容。
从全文看，本文采用了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，然后以具体的图景描绘展开，最后直接抒发情感结束全篇。
8.作为一篇写景抒情散文，本文可以作为我们模仿的范本，一起思考下本文的写作特点：
明确：①从结构上看，本文是总分总结构，层次分明，脉络有条不紊。
②从景物描写上看，本文所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。
③从表现技法上看，本文采用了对比的手法和以情驭景，情景交融的方法。
④从炼字炼句上看，本文用词准确生动，语言优美，富于表现力。(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。)
9.写景作文技巧顺口溜
写景作文须仔细，搜集景色字词句。结构采用总分总，形状色彩描精细。动静感官相结合，想象联想要得体。多用比喻和拟人，遣词造句更美丽。各类情景写一段，情景交融文称奇。
四、作业布置
1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加文学积淀。
2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。
西江月夜行黄沙道中 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
五、板书设计
①总写夏感：紧张、热烈、急促
②分写夏景：
自然图画(2)：万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。
作物活力图(3)：色彩金黄、蓬蓬勃发。
农人抢收图(4)：紧张的旋律。
③总结夏情。大声赞美。
【设计方案】相关文章：
设计方案11-13
薪酬设计方案10-24
设计方案模板11-22
（热）设计方案06-27
【热门】设计方案06-13
【荐】设计方案06-14
网络设计方案12-19
设计方案范文09-27
(优秀)设计方案08-11
教学设计方案10-15