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体育课程评价方案

时间：2022-10-25 10:11:26 方案我要投稿

体育课程评价方案（精选5篇）

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的体育课程评价方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

体育课程评价方案（精选5篇）

　　体育课程评价方案1

　　一、指导思想

　　以健康第一为指导，发挥考试导向作用，为学生提供多项选择和多次考试机会，促进学生积极参加体育锻炼，上好体育与健康课，提高学生体质健康水平。

　　二、范围与对象

　　20xx年全市所有初中毕业生均须参加初中体育与健康学业考试。

　　三、考试内容

　　20xx年青岛市初中体育与健康学业考试,采取过程管理考核与目标效果测试相结合的办法。过程管理考核和目标效果测试分为合格与不合格两个等级。过程管理考核合格者方可参加目标效果测试。

　　㈠过程管理考核

　　考核内容：《体育与健康》课程学习评价;《国家学生体质健康标准》测试;大课间与课外体育活动等。

　　过程管理考核评定满分为30分，其中，初一、初二、初三每学年为10分。具体量化标准如下：

　　1.体育与健康课成绩4分。优秀4分、良好3分、合格2分、不合格0分。

　　2.《国家学生体质健康标准》测试4分。优秀4分、良好3分、合格2分、不合格0分(此成绩应与学校上报省教育厅和教育部数据一致)。

　　3.积极参加大课间、课外体育活动和冬季长跑2分。无故缺勤或因病事假缺勤超过1/3者，该项目不得分。

　　过程管理考核成绩18分及以上的为合格,以下为不合格。

　　㈡目标效果测试

　　依据《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》的相关规定，确定每个考生必考1项，选考2项，共计3项。3项考试须在半日内完成。

　　必考项目：男生1000米跑，女生800米跑。

　　选考项目：

　　第一类：引体向上(男)、仰卧起坐(女)、坐位体前屈、立定跳远、50米跑任选一项;

　　第二类：足球运球、篮球运球、排球垫球任选一项。

　　场地器材、测试规则和评分标准按照新修订的《国家学生体质健康标准》的规定执行。

　　考试时间和地点：20xx年4月下旬，考点待定。

　　目标效果测试每项目10分,总分30分,成绩18分及以上的为合格,以下的为不合格。

　　四、免、缓考及其他特殊政策

　　㈠免、缓考

　　1.因残疾丧失运动能力或因严重伤、病，长期免修体育课的考生，可申请免试。审核通过后，其测试成绩确定为合格等级。

　　2.平时能参加体育活动，但由于突发生理疾病或意外伤害等原因，测试期限内不能参加测试的考生，可申请单项或多项免试，各免试项目按6分计入成绩。测试成绩按免试项目和参加测试项目得分计算成绩。

　　3.过于肥胖或患有心血管等疾病不宜参加长跑的学生，可申请办理1000米(800米)免试，只参加其余两项测试，其测试成绩按免试项目和参加测试项目得分计算成绩。

　　4.初中段获得市级以上(含市级)教育部门主办或参与主办的体育类比赛个人项目前3名、集体项目前3名的主力队员，可由本人申请提出免试。经批准后，其测试成绩确定为合格等级。

　　初中段获得市级以上(含市级)教育部门主办或参与主办的体育类比赛个人项目4-8名、集体项目3-8名的主力队员，可由本人申请提出除1000米(800米)之外的两项测试项目免试，经批准后，其测试成绩按免试项目和参加测试项目得分计算成绩。

　　5.因生理、突发事件等情况暂不能参加测试的考生，应在正式测试的前一天申请办理缓考，经审核批准后，方可缓期测试，内容与办法与正常测试相同。

　　上述2、3、4、5类考生必须有过程管理考核评定(学校提供过程管理考核相应资料);1、2、3、5类考生由学校和县级以上医院出具证明(含病历、检查检验报告、用药明细及缴费凭证，残疾人须持《残疾证》)。

　　以上特殊情况需经考生本人提出书面申请、学校、区市教育(体)局和市教育局考试领导小组逐级审核确定，并在学校张榜公示一周。

　　㈡往届考生、外地回青生

　　因往届和外地回青考生无法实施过程管理考核评定，其体育与健康学业水平考试成绩按目标效果测试成绩计算。

　　五、实施期限

　　本办法自公布之日起执行，有效期至20xx年8月31日。

　　六、本方案由市教育局负责解释

　　体育课程评价方案2

　　邓州市初中毕业升学体育考试工作由邓州市初中毕业升学体育考试领导小组统一组织领导。考试结果是学生毕业和升学的重要依据，是对各学校平时开展《国家学生体质健康标准》锻炼和测验工作的真实检验，也是学生综合素质评定的重要参考。

　　一、考试对象

　　考试对象为20xx年参加高中阶段招生考试的初中毕业生。

　　二、考试项目及计分办法

　　1、考试项目：立定跳远、坐位体前屈、800米跑（女）或1000米跑（男）。

　　2、计分按《国家学生体质健康标准》单项计分办法计算，折算后，考试成绩以满分为70分计入中招成绩总分。

　　三、考试的时间和形式

　　1、体育考试时间：4月中旬，具体时间另行通知。

　　2、每位考生只能在统一安排的时间内参加一次体育考试，并将考试成绩计入该生升学考试总分，且不得因任何理由进行补考。

　　四、考场及考试器材

　　1、有确保各项目顺利进行，免受外界干扰的全封闭条件；

　　2、具有保障体育考试所需要的设施、器材和其它有关条件。

　　3、我市中招体育考试考场全部使用智能化测试仪器，以实现考试手段的现代化、科学化。

　　五、考试办法

　　1、考试采取全封闭方式进行。考试期间监考人员（初中学校的体育教师应予以回避）应与外界隔离，不得以任何理由外出或与外界人员接触。为了便于统一标准，监考人员必须保持稳定，考试期间不得更换。

　　2、考生报名及考试顺序编排采用微机管理办法。考生准考证内容及照片由市教体局统一按中招序号由微机编号打印。

　　3、每个单元时间内测试完毕后的原始记录必须加封，并由两名机要员直接送往微机室。

　　六、考试规则

　　1、考生参加体育考试，要身着运动服装或轻便服装，穿运动鞋或平底轻便鞋。

　　2、体育项目考试按照先进行柔韧性项目和力量性项目，最后进行耐力性项目的顺序。

　　3、每位考生三项考试应在一个单元时间内完成。如因天气变化考生不能在一个单元时间内考完三项，可延长至当天完成。当天不能够完成三项考试的考生，已考项目成绩无效，另行安排时间重新进行考试。

　　4、立定跳远

　　受试者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线。两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。每人连续试跳三次，测试仪自动记录其中成绩最好的一次。以“米”为单位，保留两位小数。

　　5、坐位体前屈

　　受试者赤足，两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10—15厘米，上体前屈，两臂向前伸直，用两手中指尖轻轻地逐渐向前推动游标，直到不能前移为止。每人连续测试两次，测试仪自动取最好成绩。以“厘米”为单位记录成绩，保留一位小数。测试时，不得有两腿弯曲或两臂突然发力动作，否则视为犯规，成绩无效。

　　6、800米跑（女）或1000米跑（男）

　　受测者10—20人一组进行测试，站立式起跑。受试者在监考人员的指导下佩戴终点信息接收器，当听到“跑”的口令后开始起跑。计时员看到旗动开始计时。当受试者的躯干部到达终点线垂直面时仪器自动录入该生成绩。以“分、秒”为单位记录成绩。

　　7、考生每考完一项，考生可当场知悉本人的考试成绩。

　　8、考生参加各项目考试，每项目点名三次不到者，按放弃考试处理，该项成绩按“0”分计算。

　　七、对体育考试特殊情况的处理

　　因伤、病、残而不能参加体育考试的学生可申请免试，免试生应参加正常的考试报名。

　　1、因肢体残疾丧失运动能力的初中毕业生，可申请免试体育，按上一年度中招体育考试的平均成绩计算。因病、伤在体育考试之前已在学校长期免修体育课，确实不能参加体育考试的初中毕业生，也可申请免试体育，其体育成绩按满分（70分）的60%计算。上述两类免试生，均应在体育考试一周前，持残疾证、县级或县级以上医院诊断证明和免试申请表（一式三份），到体育考试考务办公室办理申请免试手续后，经审核批准，并把免试生的医院诊断证明或者残疾证复印件及免试表装入该生中招考试档案中，以相应免试条件计分标准记入该生总成绩。

　　2、因病、伤或女生月经期，暂不能参加体育考试的学生，可在当天考试测试前，由考生学校的带队教师，持考生本人或家长的书面申请和学校出具的证明，向本考场主考申请办理缓试手续，经同意后方可缓试。缓试学生统一由考务办公室在体育考试时间内另行安排时间进行考试。缓试生的体育考试，按正式考试的各项规定执行。

　　3、考生在体育考试中因伤、病等突发事件而中止体育考试，已考项目成绩有效，未考项目按无成绩计算。如果该生申请缓试，必须经主考批准，已考项目成绩无效，同缓试生在统一安排的时间内重新进行考试；如该生因伤、病不能参加体育考试，其考试成绩按已考完的项目统计计分。

　　八、严格体育考试纪律

　　1、为确保体育考试工作顺利进行，教体局将加强领导，做到严密组织、严肃考风、严格纪律，同时要使考试工作做到公开、公平、公正。

　　2、凡弄虚作假、冒名顶替等违反考试纪律的考生，一经查实，体育成绩按“0”分计算，并取消该生报考重点高中的资格。

　　3、凡徇私舞弊、违反考试纪律的考务人员，一经查实，应立即停止工作，并视情节轻重，按考试纪律严肃处理。

　　4、凡有意破坏考场秩序，故意延误考试时间的人员，一经发现，交有关部门严肃处理。

　　九、体育考试的安全工作

　　1、各单位在体育考试前要加强宣传工作，结合体育学科特点，科学地指导学生进行锻炼，同时要教育学生根据自身实际情况报考，既不要隐瞒病情，也不能虚报疾病。

　　2、各初级中学要做好考前体检工作，对不应参加体育活动的心脑血管疾病患者要做好劝阻工作，不准他们参加体育考试。

　　3、对赴城区考试的考生，学校一定要做好路途安全、驻地安全和饮食卫生等安全工作，确保考生的安全。

　　十、考试的收费标准

　　体育考试收费标准按照《关于规范我省普通高级中学和中等职业学校收费项目及标准》文件执行，每位考生应缴纳10元考务费。

　　体育课程评价方案3

　　论文关键词：公共体育;学习效果;评价方案;构建;实施

　　论文摘要：采用问卷调查与数理统计法，分析了韶关学院旧的会共体育课程学习效果评价方案的弊端，并构建了一种符合新《纲要》要求的评价方案，使评价真正成为促进学生积极参与体育活动、提高教学水平的有效手段。

　　体育学习评价在体育课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，评价改革是课程改革的重要内容。近年来，日本和美国等先进发达国家在体育学习评价方面呈现出一些共同的趋向，从传统的注重终结性评价向过程性评价与终结性评价相结合的方向发展;强调个体评价，淡化一般标准评价，注重学生个人进步度评价;评价内容多元化，注重情感态度的评价;强调主观评价和客观评价的有机结合，使体育学习评价更为客观全面(1l。教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出:学生的学习评价应淡化甄别、选拔功能，要强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳人评价内容。体育课程学习效果评价是课程评价改革的一个重要部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生发展和成长有着重要意义。因此，为适应当前全面实施新《纲要》、全面推行体育课程改革的需要，针对韶关学院旧的公共体育课程学习效果评价方案的问题和弊端，构建一个综合的、动态的大学生体育课程学习效果评价方案是非常必要的。

　　1研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　对2005级、2006级公共体育课程的学生进行教改试验，并从2005级、2006级各随机抽取四个选项教学班共400人进行问卷调查研究，研究新的公共体育课学习评价方案的可行性及对学生体育课学习成绩的影响等。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　查阅近10年来有关教育评价、教学论和体育课程学习效果评价等方面的文献资料，了解国内外体育课程学习效果评价的现状，为本文的研究提供参考借鉴。

　　1.2.2问卷调查法

　　采取随机抽样的方法，总计发放问卷400份，回收有效问卷392份，有效回收率为98%。

　　1.2.3数理统计法

　　采用SPSS11.0统计软件进行数据处理。

　　2韶关学院公共体育课程学习效果评价方案的构建

　　2.1旧评价方案的弊端

　　韶关学院公共体育课程旧学习效果评价是学期末对学生所学的运动技能进行达标与技术评定的考核，教师按照考试标准对学生进行终结评价(见表1)。然而，根据“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的思想，审视当前的公共体育课程学习效果评价方案，认为存在的主要问题是:在学习效果评价内容方面，过分注重体育运动技能的评价;在学习效果评价方法上过分注重定量评价、终结评价;在学习效果评价形式上采用单一的教师对学生的外部评价等等。这些问题或多或少导致了相当多的学生对体育课产生畏惧，甚至厌恶情绪，使部分学生体验不到体育课健身快乐和成功的乐趣。因此，对我校现行公共体育课程学习效果评价方案进行深人分析研究，改变体育课程学习效果评价观念，设计一个适于学生体育学习实际的新评价方案已势在必行。

　　2.2新评价方案构建的指导思想

　　“纲要”将大学体育课程目标分为两个层次五个领域，两个层次包括基本目标和发展目标;五个领域包括社会参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。因此，大学生体育课程评价内容应与课程目标相一致，大多数学生必须达到基本目标，而少部分学有所长的学生可在基本目标的基础上进一步拓展。“纲要”提出了以学生为本、为中心的指导思想，注重对学生评价的全面性、人文性，强调体育课程学习评价的过程性、激励性、发展性等;评价内容从运动技能的评价深人到学生的态度、情感、参与、合作等方面，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等;在评价方法与形式上，重视定量评价与定性评价相结合，自我评价与教师评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合;评价目的是了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度;判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学;为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，鼓励和促进学生的进步与发展;培养学生自我认知、自我教育的能力。

　　2.3新学习评价方案的提出

　　教改的基本要求是以学生的发展为本，注重学生的全面发展，因此既要评价学习能力，又要评价其情感因素和在体育活动中的表现;既要评价学习的结果，又要评价学习的行为过程;定量评价与定性分析相结合，充分调动学生的积极性，促使每个学生都充满自信地进行体育课程的学习。体育课程的达成目标主要包括运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能等方面，所以评价的内容既有显性的，如身体健康状况、运动技能、运动成绩等;也有隐性的，如积极程度、态度、兴趣等。其次，评价方案中的指标应客观、公正、全面地评价学生，充分肯定学生，让每个学生都能看到自身的潜力，激发学生体育学习的浓厚兴趣和活力，从而优化学生的心理，促使其全面发展。

　　新评价方案主要包括参与程度、身体健康程度、情意表现、身体素质等指标，且身体素质，运动知识与技能、技术两项指标所占的比例较高(见表2)。体育课程学习效果的评价方案，最终目标就是使学生在校期间掌握一至两项体育运动技能，培养终身体育意识，积极参与体育锻炼，练就健康的`体格，形成良好的思想、意志、品质，全面提高综合素质，提高社会适应能力，从而满怀自信地走向社会、立足社会。

　　由于公共体育为多项目的选项课教学，每个项目的教学形式、运动量不同，为避免学生耐力素质下降，增加中长跑作为耐力素质考核指标，所占的比例也比较大，因为这样对学生的自我锻炼增加了强制性，在满足学生选项课需求的同时，也促进了学生力量、耐力素质的提高，促进了心肺功能的改善和人体基本活动能力的提高。评价标准采用国家体育锻炼标准，因为此标准有一定难度，学生只有通过坚持锻炼才能通过，而体质健康标准低，不利于激励学生锻炼的积极性。

　　注:多元评价包括学生自评(巧%)、学生互评(15%a)、教师评价(70%)。

　　体育课程就是对学生进行身体教育，其本质就是要求学生健康，即身体、心理健康，社会适应良好。新方案运用学生自身纵向比较的进步评价有效激励学生学习积极性，鼓励学生课上课下积极参与体育锻炼，只有这样，才能最终达到大学体育的目标，所以，选取参与程度、身体健康程度、情意表现作为评价指标。另外，对于学习基础较差的学生，进步幅度这项指标对他们具有激励作用，而对学有所长，参加校级以上体育项目比赛并获得名次的学生，附加分指标设置体现了大学阶段课程目标的自由度和个性化。

　　3新方案的效果分析

　　制定方案后，于2007年1月对2005级学生使用新评价方案对学生的学习进行评价，评价方式有学生自评、学生互评，最后教师参照自评和互评给出最终评定，并发问卷200份调查;并于2007年7月对2006级学生使用新的评价方案，之后同样发问卷200份进行调查。

　　评价中，学生自评是学生对自己进行综合评价，主要侧重于自我纵向的评价，教师可通过学生的自评更加客观地了解学生的情况，尤其是在隐性评价内容上，对学生的态度、兴趣、爱好、课外参与程度等了解得更具体;学生互评主要是以小组为单位进行，如以教学小组为单位，或以教学班中所在的各行政班为小组单位进行横向对比评价，由于学生之间相互了解，因此评价更趋于客观、准确;教师评定结合横向与进行评价纵向，新方案中，更强调对学生纵向评价为主，重点发现学生的点滴进步，起到激励作用。

　　3.1新评价方案对学生体育价值取向的影响

　　调查结果显示，91.3%的学生认为新评价方案能够培养体育兴趣，85.5%的学生认为能够提高参与体育的积极性，97.7%的学生认为能够培养终身体育意识与习惯，94.3%的学生认为可以培养合作精神，77.3%的学生认为可以提高和改善人际关系的能力(见表3)。从总体上来说，绝大部分学生认为新评价方案对他们有积极的影响作用，激发了他们对体育的浓厚兴趣，上课积极参与练习，课外积极参与锻炼，养成了良好的锻炼习惯，并从中享受到了体育的乐趣，同时培养了合作精神、提高了交际能力。

　　但值得注意的是，认为新评价方案不能提高人际关系能力的学生人数占22.8%，认为不能培养合作精神的占10.8%，反过来说，还有部分学生在体育课程教学中未能达到目标，或没有意识到体育课程的目标并努力达成，这是一个比较严重的问题，体育教师应积极启发、引导、教育学生如何在体育运动中学会与人交往、团结合作、建立和谐的人际关系。还有14.5%的学生认为新评价方案不能提高体育参与度，主要原因是部分学生本来就已经有经常参与体育运动的习惯，另一部分学生虽然有体育意识，但由于时间、场地等原因没有真正自觉参与到体育运动中来。

　　从以上分析中得知，学生对新评价方案的评价是积极的、肯定的。

　　3.2新评价方案对学生体育成绩的影响

　　新旧评价方案对学生体育成绩影响效果的比较(见表4、表5)，结果显示:新旧评价方案对05级全体同学体育成绩平均分影响的差异不显著，但总及格率(60分以上)、良好段的比例(76-89分)、优秀段的比例(90分以上)显著提高，及格分数段(60--75分)的比例和不及格率显著下降;06级体育成绩的总及格率和不及格率变化不显著，但良好段的比例(76--89分)、优秀段的比例(90分以上)有显著提高，及格分数段的比例(60--75分)显著下降。分析表明，新方案使学生通过自身努力就可达到及格或者更加优异的成绩，对学生有强烈的激励作用，可以促进学生积极参与、培养自信和提高体育兴趣，以促使学生身心健康发展。

　　4结论与建议

　　4.1结论

　　本研究制定的体育课程学习效果评价方案符合当前“以学生为中心、促进学生全面发展”的教育评价理念，也符合《纲要》的指导思想，具有一定的科学性和理论价值，适应现时普通高校学生体育课程学习效果评价的发展趋势。新评价方案具有一定的客观性和可操作性，评价内容包括学生的体育参与程度，身体健康程度，情意表现，身体素质，运动知识与技能、技术，进步幅度等指标，强调过程性评价，改变了过去只以运动成绩作为终结性评价的方法。新评价方案的实施使学生体育成绩有了显著提高，说明新评价方案对学生有明显的激励和导向作用，学生只要培养兴趣、积极参与、养成习惯，就能取得好的体育学习效果。新的评价方案对我校教学改革有一定的促进作用，为如何提高教学质量提供有益参考。

　　4.2建议

　　学生互评中由于不同主体所处的角度不同、经验不同、情感不同，做出合理、准确的评定较难，教师应对学生进行引导，并将具体的操作方法告诉学生，以便得出不同个体的差异性比较。由于不同项目的教学内容、教学手段与方法、考核办法等方面的差异，建议根据项目特点、学生特点等实际情况制定具体的评价内容和标准。评价方案没有将学生的达标成绩纳人其中，即没有把学生的身体形态指标纳人到学生体育课程学习效果的评价方案中，是因为学生的身体形态指标与学生某个学期的体育学习没有直接关系。

　　体育课程评价方案4

　　为做好我市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试工作，根据市教育局《20xx年西安市初中毕业生升学体育考试工作实施方案的通知》文件精神，结合我市实际情况，特制定本细则。

　　一、考试对象和考试报名

　　（一）考试对象

　　凡参加西安市20xx年初中毕业学业考试的考生均须参加体育考试统一考试。

　　（二）考试报名

　　体育考试报名与初中毕业学业考试报名同步进行，统一编号，统一在考生报名区县参加体育考试。体育考试统一考试项目在网上报名过程中由考生自行选报，报名信息确认后，不得修改。

　　二、考试内容、成绩评定、考试办法

　　体育考试由平时考核和统一考试组成，满分为50分。其中平时考核满分为15分，统一考试满分为35分。考试结果以A、B、C、D四个等级呈现，50—45分为优秀（A），44.9分—37.5分为良好（B），37.4分—25分为及格（C），24.9分以下为不合格（D）。原始分计入中考总成绩。

　　（一）平时考核

　　1.应届生平时考核：平时考核每学年5分，三年满分为15分。其中，体育课成绩每学年3分，三年满分为9分；《国家学生体质健康标准》测试成绩每学年2分，三年满分为6分。平时考核由学校负责组织实施。应届生的平时考核成绩，各学校需于4月26日前上报各区县招生考试机构。

　　2.往届生平时考核：由区县招生考试机构按平时考核满分的80%（即12分）直接记入。

　　3.我市在外地和跨区县就读的应届考生，由就读学校出具平时考核得分证明，报区县招生考试机构审核记入成绩。

　　（二）统一考试

　　统一考试由各区县招生考试机构组织实施，时间为：20xx年4月6日至4月30日。

　　1.考试项目：

　　项目1：1000米跑（男），800米跑（女）；（必考项目）

　　项目2：立定跳远，50米跑；（考生二选一）

　　项目3：单杠引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女），前掷实心球；（考生二选一）

　　项目4：篮球技能，排球技能，足球技能；（考生三选一）

　　统一考试各项目满分均为100分。

　　2.考试办法:按照《西安市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试实施细则》规定的考试办法说明及《西安市20xx年体育考试统一考试岗位工作流程》（以下简称工作流程）执行。统一考试所有项目，都必须在视频监控下组织实施考试。

　　3.计分方法:按照《陕西省初中毕业生升学体育统一考试内容及成绩转化标准》评分表查询各单项得分。

　　换算公式为：总分35分=（项目1得分+项目2得分+项目3得分 +项目4得分）÷4×35%

　　4.考试器材：统一考试的所有项目使用电子测试仪器考试。

　　三、考务规定及要求

　　（一）考务机构

　　每个区县设置唯一的一个考务机构，负责体育考试统一考试的组织实施。

　　考务机构设主考1人，由区县教育局分管局长担任，副主考1-2人，由区县招生考试机构主任、副主任担任。考务机构下设考评组、医务安保组和信息管理组。

　　1.考评组职责：设定考试程序；按考试项目要求规范布置考试场地、严格检查考试器材及设施；对考评员进行合理的岗位分工和扎实的业务培训；组织实施各项目考试工作；处理考试过程中的考务问题；裁决和制止考生的违纪、违规行为。考评组长由具有高级职称的体育教师担任。

　　考评组下设检录小组和考试小组，其职责分别为：

　　（1）检录小组：检查考生着装是否符合规定；督促考生做好准备活动；对待考考生按要求进行检录分组（分组必须按照每组同班级、同性别、同项目的原则进行）；按工作流程将检录过的考生列队带入考试场地。

　　（2）考试小组：核对考生本人与《西安市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试准考证》(以下简称《准考证》)上的照片是否一致；在考生督查监督下（每组第一名考生为督查），按照规定的考试办法进行考试；考试完成后，现场打印二份《西安市20xx年初中毕业学业体育考试统一考试成绩单》，考生签字后一份留存区县招生考试机构备查，一份交考生保管；保障统一考试过程中仪器的使用安全；维护考风考纪；对考生的现场申诉立即进行核实并予以答复，对疑难问题应及时向考评组长汇报。

　　2.医务安保组职责：负责统一考试期间考点的医疗救护、安全保卫和后勤保障；配备相应的医疗急救设备、急救药品和专业救护车及相应的安保器材；妥善处理考生或工作人员在考试场地出现的突发疾病、伤病及身体不适；封闭统一考试场地，进行无线电信号屏蔽。