课堂改革方案

课堂改革方案（精选11篇）

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的课堂改革方案（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　课堂改革方案1

　　一、指导思想

　　文件指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”信息技术的作用被提到了前所未有的高度。“实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。”信息技术与教育深度融合是将信息技术融入到教育教学全过程，在信息化条件下的“翻转课堂”实现了以知识传授为主向以能力素质培养为主的教学方式的转变，这种新型的教学模式能够适应目前数字化、信息化发展，具有探究意义和实践价值。

　　二、实施目标

　　运用信息技术逐步改变传统教育的教学过程与模式，进行“翻转课堂”等方面的教学研究，深入探索信息技术与教育教学创新的'有效融合，构建符合教育现代化要求的信息化学习环境，促进教师教学模式和学生学习方式的转变，构建生本课堂让课堂真正成为“学生的课堂”，不断提升教育教学的效率与质量。

　　三、组织机构

　　课改领导小组：

　　组长：李文

　　副组长：邱兆林、刁世智、庄锡高、王茂刚、吴宏明、翟宗霞、尹兆瑞、张敦三、各实验学校校长

　　实验学校（首批）：实验初中、七中、六中、十中、实验小学北京路小学、香港路小学、第四实验小学、向阳小学、常州路小学、三里河小学、方井小学。

　　组织实施：教研室

　　实验装备配套：电教站

　　实验课题研究：教科所

　　四、实施内容

　　1建构各个学科的数字化智慧教学模式，尝试教与学方式的变革。

　　2建设数字化教育服务平台，完善实验学校网络环境。实验学校在校园网建设基础上，部署无线网络，满足电子书包网络环境需求。

　　3丰富数字化智慧教学课程资源，搭建不同模式下的各个学科的课内、课外课程，满足学生个性化学习需求。

　　4建设教师专业发展共同体，培养一批具有先进教育理念和教学方法、能熟练应用信息技术开展教学的骨干教师。

　　5通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统，完善实验学校数字化教学评价体系。

　　五、实施步骤

　　20xx年至20xx年，按照试点探索———总结反思———推广运用三个个阶段，实施电子书包工程，推进“翻转课堂”的实施。

　　第一阶段：试点探索

　　前期———成立机构、建章立制，搭建平台，形成机制和规模，配置相应的资源和设备。

　　中期———确定实验学科，组建实验团队，组织参与实验人员学习与之有关的先进教育理念和有效的教学方法，组织参与实验人员到济南、南京等地参观学习“翻转课堂”教学经验，借鉴他校“翻转课堂”教学改革的成功经验，使参与实验教师深刻认识实施“翻转课堂”的理论意义及实际操作。

　　后期———进行实验。依据学科—单元—知识点的顺序，将教学内容进行分解，确定每个微视频的教学目标和知识点，编制微视频充分发挥团队的作用，一个视频可由多人共同完成。在实验班级进行“翻转课堂”的实施。

　　课堂改革方案2

　　课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：

　　一、课堂教学改革实施步骤

　　第一阶段：学习准备阶段（时间：20xx年7月至20xx年12月）

　　1.成立领导小组（20xx年7月）

　　组长：覃庆国（校长）

　　副组长：郭玉芬（教学副校长）梁桂珍（副教导主任）

　　组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹

　　2.做好改前调研（20xx年7、8月）

　　调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。

　　3.宣传发动（20xx年7月）

　　召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的意义和必要性。

　　4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（20xx年7、8月）

　　分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。

　　5.开展全员培训（20xx年7月）

　　①教师教育教学观念培训学习。一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习；二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。

　　②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像；二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像；三是观看蒙山课改教学录像。

　　③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训工作。

　　④组织各年级教师进行集体备课，高质量地完成导学案编写工作。

　　6.完善硬件设施

　　给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。

　　7.组织外出学习（20xx年9月）

　　分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。

　　第二阶段：全面实施阶段（时间：20xx年1月20xx年至7月）

　　1.规范师生课堂行为

　　制定并落实《沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范》《沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范》，保证师生课堂行为的规范性。

　　2.合理划分学习小组

　　开学初，各班要根据学生的实际情况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。

　　3.全面尝试课堂新模式

　　三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。

　　4.建立师生评价体系

　　学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推进课堂教学改革。

　　5.借鉴反思，改进提高

　　针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思，集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改进、完善、提高。

　　第三阶段：深化创新阶段（时间：20xx年7月至20xx年12月）

　　1.典型示范。

　　一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。

　　二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。

　　三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。

　　2.全员汇报

　　每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得轻松，充分体现新课改的要求。

　　第四阶段：总结提炼阶段（时间：20xx年1月至2920xx年7月）

　　1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的`总目标。

　　2.整理编写校本教材《高效课堂，快乐学习-沙田镇中心小学导学案》，教师教学论文集、教学案例集《教学火花集》，教师教学反思集《成长的轨迹》等。

　　二、课堂教学改革实施方法

　　经研讨，我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式。

　　（一）“一环”指的是课前预习环节

　　①学生根据导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本。

　　②教师在上课前几分钟对预习情况进行检查，了解学生课前预习的情况。

　　（二）“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。

　　每一节课，每一种课型都可以采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：

　　1.明确目标：教师通过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据教师提供的导学案，通过阅读教材，初步把握文本，明确学习目标（可以由教师提出，也可以由学生提出）。

　　2.合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能达成的目标，有价值的问题，予经搜集整理通过展示课达成。

　　①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，形成小组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。

　　②交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。

　　3.交流展示：小组内交流预习成果，教师分配任务，小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展示是内容是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的。展示的目的是通过展示实现生一互动，在质疑对抗中，在教师的点拨、追问中，提升对知识的理解水平和感悟水平，是在相互借鉴中得以提升。

　　展示前：

　　①教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务必须明确，要求必须具体，然后巡视。任务来源于学生的困惑和疑难，来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发现，不应对学生形成无谓干扰，可以参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定合适的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。

　　②学生接受任务后，先独立思考，然后组内交流解决问题，对本小组内展示的内容，进行预展，进行人员分工，确定展示方式，通过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。

　　展示中：

　　①教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。

　　②学生展示要积极踊跃，力争简洁明了；要勇于提问、质疑、讨论；要学会倾听、学会做笔记。

　　③展示过程中，教师要通过点评激励学生；通过追问引发学生的思考，实现知识的拓展、延伸；通过点拨促成学生对问题的深入理解；通过举一反三总结规律、方法；通过评价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。

　　4.达标检测：达标测评：依据学习目标，检测学习目标达成情况，再次达成目标。

　　①教师每节课都要对学习学习效果进行检测，及时反馈矫正，尤其要关注学困生的达标情况。

　　②达标测评可以采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成。

　　课堂改革方案3

　　一、指导思想

　　以市教育局“三万工程”、“131工程”、“国培计划”、《学校精细化管理实施意见》《新课程改革实施意见》《绿盛实验学校课堂模式改革实施方案》为指导，以提高教师新课程理念为出发点，以课堂模式改革为核心内容，以教师参与课堂模式研究与实践主要形式。通过专家引领、校本研训、队伍建设等教师专业化培训，提高教师新课程能力，促进教师专业发展与提高，推动学校课堂模式改革，构建高效课堂。把学校课堂模式改革教师培训工作作为教师继续教育的重点，最终提高教师队伍的综合素质。

　　二、领导小组

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：各教研组长、备课组长

　　三、培训内容

　　1.国家新一轮课程改革实施意见。

　　2.各学科新课程标准。

　　3.自贡市教育局关于课程改革的实施意见、课程改革效果评价意见。

　　4.蜀光绿盛实验学校课堂模式改革实施意见。

　　5.教师专业技能培训

　　四、培训目标

　　学校通过课堂模式改革教师培训工作，帮助教师把握课程改革的方向时代意义，明确市教育局、学校开展课程改革的具体要求，掌握学校课堂模式改革的整体框架，有效开展课堂模式改革实践与研究，形成学校课堂模式教学特点，提高教师教育教学水平，提升学生综合素质。

　　五、培训形式

　　（一）校本研训

　　1.开展新课标学习与解读培训

　　各教研组、备课组充分利用教研活动和集体备课活动时间，针对年级、学科教材内容，认真组织教师学习新课程标准，解读课标主要和重点变化，把握课程改革的内容和方向。各教研组要落实课标学习内容、时间、主讲教师，开展学习活动。提高教师专业理论水平。

　　2.开展课堂模式改革教学研讨活动

　　教科室、教导处制定课堂模式改革教学研讨展示方案，学校为教研组提供课堂展示平台，开展间周一次全校性课堂模式改革研讨展示课，供全体教师观摩、学习、研讨。各教研组、备课组结合学校课堂模式改革意见，针对本学科实际，组织教师积开展组内加课堂模式改革教学研讨展示，认真开展观课、议课、研讨活动。提高教师课改能力

　　3.开展学科主题课型构建活动。

　　各教研组要针对学科主题课型特点，在学校课堂模式构建的整体框架下，积极探索学科主题课型（如拼音教学、阅读教学、口语教学、计算教学、概念教学、实验教学等）的教学方式，形成可操作、高效益、可推广，相对成型的主题课型教学方式，提高教师课程能力。

　　4.组织教师开展课堂模式改革心得体会交流活动。

　　学校利用教师业务学习、假期培训时间，组织教师进行课堂模式改革心得体会交流，分享课改经验与得失，取长补短，共同提高。

　　（二）专家引领

　　1.邀请名师、专家到校指导。

　　学校结合课堂模式改革的实际，适时邀请教学名师、课改专家、教育名家、管理专家等到校为教师开展专题讲座、课改诊断、课程示范等培训活动，提高教师理论与实践能力。

　　2.选送教师外出参加专业培训。

　　学校为教师外出培训提供外出培训机会和保障，积极选派教师参加国家、省级教育教学专业培训，开展外出培训教师心得交流、培训汇报展示课、专题讲座、指导教师等活动，实现培训资源共同分享、专业技能共同提升目标。

　　3.开展名校联姻活动。

　　积极组织教师参加四川省中小学共同体活动，开展名校零距离接触活动，让教师与名校教育教学理念和实践对接，促进教师教学观念和方式的快速转变。

　　（三）队伍建设

　　1.实施蓝青工程

　　学校开展绿青椒工作室、青年教师结对、影子培训等蓝青工程工作，通过活动载体，引导青年教师树立正确的职业观、良好的'师德；指导青年教师学习教育教学专业技能，快速适应教育教学工作；鼓励青年教师积极投身课程改革，快速掌握现代教育教学技能。

　　2.实施名师工程

　　学校以名师工作室为载体，开展名师培养、教学示范、专业引领等主题工作，使名师工作室成员名师化成长，为学校教师提高专业指导和诊断，促进学校教师不断进步和提高，发挥名师工作室的引领示范作用。

　　3.教师梯级团队建设

　　学校根据教师专业结构，组建梯级教师团队，制定梯级团队工作任务、发展目标、管理形式、考核标准，让各梯级团队教师在相应团队内开展必要的专业学习、研讨、总结、提升活动，达到规定的专业发展目标，实现教师综合素质的提升。利用梯级教师团队动态管理模式激发教师专业学习与提高的自觉性。

　　课堂改革方案4

　　为了响应学校对语文课堂教学改革的号召，积极配合领导大力促进课堂教学的改革，自己对课堂教学进行了改革和调整，方案如下。

　　一、课堂教学方面

　　为了提高课堂的学习效率，我们把课前预习变为了课堂预习，这就使预习面向了全体学生，并且教给了学生预习的方法，使学生们会学习，提高了学习的效率。

　　课堂上采用多种小组合作的方式学习，学生互帮互助，打破了以往课堂上老师说的多，学生参与度少的局面。随着学生参与度的提升，学生的学习积极性也在不断的提升。

　　备课时，大量拓展课外知识，使学生的知识面不单局限于课本中，努力做到以课本为例，走出课本面向广阔的知识世界。

　　课文中要达到的学习目标，要在课堂中完成，留给学生充足的时间进行课外阅读。

　　二、诵读方面

　　学校为了让孩子们有诵读的时间，特意新加了诵读课，我们是有计划的进行着诵读课的课程。首先诵读经典篇目《三字经》，我是这样安排的`《三字经》共有10页，每周和同学们诵读1页。并在教室黑板的一角，每周抄写2首诗歌（同一类型的），一周抄写4句归类的名言警句。采用不同形式来诵读。让学生们从低年级就开始分类诵读，有计划的诵读。

　　三、作业方面

　　课文中的相关练习，一定要在课内完成，课后留出大量的时间让孩子们进行阅读，阅读后要为准备一节综合汇报课程来提高孩子们的兴趣。

　　课余时间还要求孩子们背诵一些经典篇目。

　　总之，要让孩子有充足的时间去读书，去思考。留一些感兴趣的作业，充分发挥孩子们读书的积极性。

　　课堂改革方案5

　　如果把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上 游就是老师的备课，中游是师生互动，下游是学生的课外延伸和拓展。就师生互动而言，教师是主导，学生是主体，阵地在课堂。新课程理念要求我们采用启发式，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变。因此，每一个教师必须格外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会,切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

　　一、指导思想和目标

　　1本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和帮助每一名学生。

　　2从教师方面而言，实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发现、学习知识，在研究和探索中体验成功和快乐。

　　3创设友善的学习环境，打建良好的学习平台，构建高效、合作、愉快的课堂环境。

　　4实践洋思“先学后教，以学定教”，“兵教兵”的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

　　5实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻学生的课业负担。

　　二、准备阶段

　　（一）建立机构。校长室直接领导下，教科室和教导处具体负责，各处室干事领衔各学科的改革实施

　　（二）统一思想。 “思想是行动的先导”。首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导②发挥“教师讲坛”的理念引导作用，务必使全校教师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

　　（三）理论储备。以主题讨论形式，分四个模块，组织广大教师认真学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。实行“拿来主义”，取其精华，为我所用。①每周五的最后一节课组织广大青年教师进行沙龙研讨。②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“菁菁铜小”为平台，展开网上主题讨论，同骨干引领，所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。③各教研组长组织本组教师分学科观看杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而形成思想触动。特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。

　　（四）理念宣示。准备好相关的标语：“我的课堂我做主，我的班级我管理”、“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，悬挂在新大楼前，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

　　三、实施阶段

　　（一）改变教室布局

　　1、各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。（2）改变桌椅摆放布局，三桌呈“T”字型摆放，将全班学生划分为6-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的.小组组合策略。（3）建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。（4）各年级增加水桶，便于学生课间自取白开水。

　　（二）、“学程预设案”的编制

　　之所以将教案名称改为“学程预设案”，就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。新的备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以问题的形式呈现学习内容；教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程；积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。

　　学程预设案是课堂教学的总抓手，一备学生预习的内容和方法；二备学习内容问题化的呈现方式；三备如何抓住重点难点引导学生探究；四备如何关照不同层次学生；五备如何引导学生通过思维导图归纳所学知识。

　　备课是为上课准备的，所以必须注重问题的预设。教材中的重点、难点，学生最容易出错的地方，教师最想讲的知识，课堂互动中可能会生成的问题，这些都必须要有相应的设计。

　　其次，改变备课方式。一直以来，教师都是各人备个人的课，忽略了集体的智慧。我们将采取集体备课形式，每周二下午，所有语文老师集中备课，周三下午数学老师集中备课，周四下午，所有英语老师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。

　　（三）构建“三步六环”的课堂基本模式

　　课堂的本质在“学”而不在“讲”。我们希望“三步六环”模式既发挥教师的主导性又发挥学生的主体性；既尊重老师创造性，又尊重学生学习的独特个性，将听、说、读、写结合；思、议、探、练一致。课堂流程用结构图显示如下：

　　学习是学生的学习，老师不能代替学生学。如何引导学生在课堂上自主学习？要做好三点：1、解决基本问题。所谓的基本问题就是学生通过文本自已能解决的问题。2、标示疑难问题。自学中不明白不理解的问题要标示出来，为下一环节的合作探究做好铺垫。3、突出重点问题。学生将自己的问题小组中讨论，大家都不能解决的问题，由组长记下，留待班级讨论时提出。

　　课堂上，学生有了问题，应该是教师作用的最佳时机，老师如何处理问题？1、组织筛选问题。针对各小组存在的共性问题，教师精选出具有目标价值的问题引导学生一步步地进行讨论交流。2、启发引导。在这个过程中，教师通过生生互动，组组互动等形式引导学生对问题进行深入探究。3、互动点拨。同时教师适时介入学生的互动，对学生无法解决的问题进行点拨，保证课堂讨论交流的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，帮助学生梳理所学，形成思维导图，以巩固知识，深化理解。

　　课堂作业必须紧扣教材要求，关注学生的个体差异，讲究层次性，实施分层要求，对有能力的学生鼓励做第二目标题。作业中的问题实施兵教兵的方法，以求共同进步。

　　（四）强化过程管理

　　教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂。教师要把尊重的话语，民主的作风送给每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸得学生对教师的喜爱。从学校层面来说，我们还必须强化过程管理，使课堂教学改革稳步推进。

　　1、议课。课堂教学是教育教学工作的主阵地，是提升教学质量的关键性环节。改进课堂教学方式，就是要以培养创新精神和实践能力为目标，正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。在校长室的领导下，学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式，各教研组实施一课一议：在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新？如何使课堂充满探究的氛围，充满合作讨论的气息，充满激情碰撞的火花？如何真正落实学生主体地位，减轻学生过重的课业负担……

　　2、磨课。各备课组要强化集体备课，教师要以“铜小学程预设案”为蓝本，认真进行个人再备。各组要努力发挥集体的智慧，团结协作，由“学程预设案”到具体的课堂教学，经过“同课异构”、“异课同构”的反复尝试，争取经过一年的积累，磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续发展之路，提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课，提高老师的知名度，形成教学特色。

　　3、赛课。为推动我校课堂教学改革，下半学期，教科室计划会同教导处组织年级赛课活动，逐步建立铜小课堂由“教”向“导”的转变。

　　4、评案。教科室计划下半学期组织一次“学程预设案”优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上，并推荐参加省市区评选，用学校评价的形式促进高效常态课的推广，树立课堂教学安全的典型。

　　四、总结完善阶段

　　（一）骨干团队成员每周写一篇教学反思。备课组长每月写一篇学科实验阶段性报告。教科室和教导处必须针对各教研组汇报上来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，逐步完善课改内容。

　　（二）建立相应的评价机制

　　为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂──看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。评价教师──看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者。评价课堂教学和教师主要采用以下三种方法全面进行评价：

　　① 教师自评。让教师认识到自己教学的优点和不足。

　　② 学生评。学生是教学活动的直接参与者，他们对老师的教学最有发言权。

　　③ 督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价。

　　评价学生──看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。

　　课堂改革方案6

　　为了全面促进我校课堂教学改革，打造高效课堂，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师把先进的教学理念转化为课堂的教学改革行为，提高课堂教学效率，特制定《南灌县第四中学课堂教学改革实施方案》。

　　一、指导思想

　　以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。

　　二、课堂教学理念

　　牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新——“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、和谐课堂。

　　三、课堂教学改革遵循的原则

　　1．发挥集体智慧。课前教师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。

　　2．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

　　3．充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。

　　4．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反馈及时。

　　5．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。

　　6．遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模式。

　　四、课堂教学改革试行年级、学科、教师

　　1．年级：七、八、九年级

　　2．学科：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物

　　3．教师：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史各组备课组老师

　　五、课堂教学改革实施阶段

　　1．调研、考察阶段（20xx.9——20xx.10）。

　　选派部分教学骨干外出学习。

　　2．宣传、动员阶段（20xx.11——20xx.12）

　　（1）教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。

　　（2）确立课改方向，并召开动员大会。

　　（3）向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。

　　3．成立课堂教学改革工作小组

　　组长

　　副组长

　　成员

　　4．实践阶段（2016.2起）

　　5．课改教师学习安排

　　A、走出去。

　　（1）遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的'原则，借鉴他人经验，立足校情、校本，“摸着石头过河”。

　　（2）加强交流，注重合作。

　　B、请进来。

　　c、校内采取：

　　（1）推门听课：各教干依据我校高效课堂的“四学模式”进行推门指导。通过听课、查教教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理解模式的内涵。

　　（2）强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练，同时，请其他教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂模式，确保每一位教师不掉队。

　　（3）骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。

　　（4）交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流，进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。

　　六、“教学案”设计原则、要求、使用及流程

　　1．“教学案”设计原则

　　（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。

　　（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用。

　　（3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记栏”，有利于培养学生创新意识。

　　（4）层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。

　　2．“教学案”设计要求：

　　第一“教学案”应该具备明确的学习目标；

　　第二“教学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；

　　第三“教学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材；

　　第四“教学案”应提供检测学习效果的练习，习题要精选；

　　第五注意“教学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。

　　第六不同学科、不同课型的“教学案”应有各自不同的特色。“教学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

　　第七自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写，教学案首先是学案。题目设计要针对基础知识、基本技能、基本考点设计题目，数量不能多。

　　第八合作探究模块的设计，探究重点、难点，设计有层次的含金量较高的问题。

　　课堂改革方案7

　　全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务、为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案、

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面、

　　二、实施策略

　　（一）导学案设计

　　1、认真学习新课标，充分了解学情、钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点、

　　2、多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力、

　　3、教师语言要以引导点拨评价为主、引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准、

　　4、程序设计要符合课型特点，形成科学的模式、新授课：情境—问题—策略研究—达标检测；练习课：回忆总结—练习巩固—达标检测；复习课：构建知识框架—方法梳理—典型题目训练—达标检测、

　　（二）课堂教学

　　1、精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言、从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略、

　　2、严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台、

　　3、明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制、

　　4、评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展、

　　（三）评价机制

　　1、评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的.完成等方面进行多元评价、

　　2、实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回顾，并填写反思记录、

　　3、发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足，明确努力方向、

　　4、课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评、同时与作业评价、个别辅导评价相结合、

　　5、家长参与评价、坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价、

　　三、方法与措施

　　1、备好导学案，客观，适用，坚持课后反思、

　　2、积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新、

　　3、加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想和方法、

　　4、协助班主任做好小组建设工作、科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小组分工，定期进行组长培训、

　　5、配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系、

　　6、制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂发展、

　　7、加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌、

　　课堂改革方案8

　　课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。

　　一、主要工作思路

　　1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。

　　2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所发展。

　　3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；

　　强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；

　　抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；

　　强化课后反思及教学问题的研究与解决；

　　抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

　　二、具体实施措施

　　1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。

　　如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；

　　教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；

　　备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。

　　2、建立校级的教学常规管理制度。

　　（1）备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；

　　单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量。

　　（2）课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。杜绝教师的随意课和一言堂。

　　（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学。

　　3、加强备课组的集体备课。

　　“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。

　　4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课。

　　学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。

　　5、课后反思细思量。

　　每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的'教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。

　　6、使用现代教育技术。

　　充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。

　　7、校内培训练本领。

　　学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训，一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。

　　8、外出学习开眼界。

　　“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。

　　9、教师自学充能量。

　　作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平。

　　课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。

　　课堂改革方案9

　　确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。

　　一、课堂教学改革领导机构

　　顾问：洪xx周xx易xx

　　组长：徐xx

　　副组长：廖xx颜xx彭xx

　　成员：易xx周xx徐xx易xx杨xx左xx阳xx

　　陈国伟陈xx周xx

　　说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。

　　二、课堂教学改革的基本目标

　　转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

　　1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。

　　2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。

　　三、课堂教学评价的基本要求：以学论教

　　1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

　　2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

　　3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

　　4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

　　5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

　　6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

　　四、课堂教学重要环节的调控

　　1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

　　2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

　　3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

　　4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

　　5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。

　　6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。

　　五、课堂教学改革的实施步骤

　　1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。

　　2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。

　　3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。

　　4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。

　　5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对校本学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在“长鸿杯”教学竞赛中充分展示课改成果。教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。

　　6、期末各教研组、教务处写出总结。

　　20xx年下期

　　附1：学习小组考核标准

　　1、常规纪律：与学校百分赛要求量化得分。

　　2、小组制度：班级制订小组制度，组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动。①有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的'遵守；②小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。3小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。

　　3、作业规范:主要检查落实校本学案的使用情况。

　　4、学习效果：班级根据每月月考及其它学习情况进行小结，及时表彰先进小组。

　　附2：集体备课一些要求

　　1、在研究自主学习环节实施时，要以课程标准、教学内容为依据，根据学生的学习实际，为学生的自主学习提出明确的学习任务和具体要求，任务的提出要注重基础知识，充分考虑任务的可实现程度，尽可能避免任务过泛、过难的情况。

　　2、在研究学生合作探究环节实施时，要精心挑选典型情境，按科学严谨、明确清晰、难易有度的要求设置问题，并为问题的解决提供必要的资源和方法指导。

　　3、在研究展示与交流环节实施时，要对师生互动和生生互动有基本的框架，对交流范围和交流内容做到心中有数，能够有效驾驭和指导。要充分考虑课堂教学的生成状况。

　　4、集体备课要备校本学案，组内统一如何最高效的使用好学案。

　　4、及时做好教学反馈和教后反思的工作，记录教学过程和学生学习过程中出现的状况和问题，提出今后的改进的办法和发展方向。

　　课堂改革方案10

　　当前，在全国大力推进新课程实施的形势下，作为基础教育核心课程的数学教育面临着十分艰巨的任务。新课程实施的关键在于课堂教学质量的提高，教学模式作为实施课堂教学的载体与方法，作用就显得尤为重要。为此，庙双中学在《镇中小学数学课堂教学模式改革实验方案（征求意见稿20xx0304）》的基础上，制定实施方案如下：

　　一、课堂教学模式改革的指导思想

　　高效课堂是实施素质教育的基本保障，是师生减负的基本前提，是新课程改革的基本目标。教育发展要求把研究性学习把研究型学习引进小学数学教学，教学要从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，要促进学习方式的改善，促进包括高层次思维在内的全面素质的`提高，是培养学生创新意识和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的空间。提高教育教学质量最关键的因素就是要打造高效课堂。“四步教学法”就是结合教师和学生实际，打造高效课堂的有效途径。

　　二、“四步教学法”简介：

　　“四步教学法”基本课堂教学模式为：创设情景，汲取引题——自主合作，探究新知——交流释疑，归纳总结——拓展应用，反思升华。

　　1、创设情景，汲取引题。

　　一般情境创设可以分为以下几种类型：创设问题情境，引发悬念；创设操作情境，激发兴趣；创设生活情境，产生联想；创设故事情境，引入角色；创设竞争情境，活跃思维；创设“障碍”情境，激发认识冲突。

　　2、自主合作，探究新知。

　　教师给学生提供充足的自我探索时间和开放的思维空间。问题——让学生自己揭示；知识——让学生自己探索；规律——让学生自己发现；过程——让学生自己体验；方法——让学生自己总结；学习领域——让学生自己拓宽。

　　3、交流释疑，归纳总结。

　　此环节是教学深化和升华阶段，教师要引导学生对共性的疑难问题或典型学习范例通过小组合作方式进行探讨分析，交流评议，要有意识地培养学生有效地与别人合作的技能，重视交流：动口——语言交流、动手——操作交流、动键——网上交流。重视互动：动脑——思维互动、动身——时间互动、动情——情感互动。

　　4、拓展应用，反思升华。

　　知识运用就是要组织学生进行多种形式和内容的练习，练习是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础，更是学习数学解决实际问题的价值本位。解决问题不仅仅是解决数学问题，还要解决学困生知识掌握的问题。课堂及时完成练习和反馈矫正任务，及时克服学生学习负担是实现大面积提高教学质量的正确途径和基本方法。

　　三、实施办法：

　　小学部由教务处负责实验活动的开展。中心学校负责组织实施，由实验骨干指导组对我校进行指导和评价。

　　中学组由理科组负责实施，并接受镇中心学校的调研评价。

　　四、成立数学课堂教学模式改革领导小组:

　　1、学校数学课堂教学模式改革领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　2、数学课堂教学模式改革实验骨干指导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　五、实施步骤：

　　20xx年3月：宣传发动，征求意见，制定学校实施方案；

　　20xx年4月：接受镇、校两级骨干指导小组成员课堂调研，接受镇中心学校检查、指导；

　　20xx年5月：学校小结阶段实施情况；参加镇课堂教学模式改革现场研讨会和高效数学课堂教学模式展示观摩活动；

　　20xx年6月：接受镇中心学校组织的第二轮视导；学校发现实施互动典型教师、配置高效课堂典型；并逐步将数学课堂教学模式改革成果移植到其他课型教学模式的改革实施方案；

　　20xx年7月：课堂教学质量检测和调研分析；教师撰写课堂教学模式钙粉分析报告；

　　20xx年8月：教师反思总结实施课堂教学模式改革情况；自学相关理论知识；参加相关培训；

　　20xx年9月-10月：学校总结实施课堂教学模式改革情况，准备接受镇中心学校调研；

　　20xx年11月：阶段总结表彰；阶段成果展示；着手语文学科课堂教学现状调研和初步形成适合我校实际的语文课堂教学改革模式。

　　20xx年12月：撰写学校数学课堂教学模式改革总结；制定2016年语文课堂教学模式改革实施方案和数学课堂教学模式成果巩固方案。

　　课堂改革方案11

　　一、基本情况分析

　　在全国大力推进新课程实施的形势下，作为基础教育核心课程的小学数学教育面临着十分艰巨的任务。新课程实施的关键在于课堂教学质量的提高，教学模式作为实施课堂教学的载体与方法，作用显得尤为重要。为此必须革除不相适应的教学模式与教学方法，切实提高课效。

　　二、指导思想

　　以党的教育方针为指针，以xx中心学校数学课堂教学模式改革实施方案为指导，以提高教师的教学技能和课堂效率为宗旨，以培养会合作、善创新的新一代人才为根本落脚点，特制订本实施方案。

　　三、具体目标

　　1、成立领导机构，学习模式，理解意义提高认识

　　2、组织广大教师认真学习镇中小学数学课堂教学模式改革实施方案，提高认识，统一思想。

　　3、使全体数学教师善用“四步教学法”进行数学课教学，切实提高课效。

　　4、激发学生的好奇心，增强求知欲。

　　5、培养学生的'发散思维及创新精神。

　　6、教会学生学习数学的方法

　　7、培养一代善合作，会创新的“四有”新人。

　　四、组织领导

　　1、道七河中心小学数学课堂教学模式改革实验专家组

　　组长：xx（xx镇中心校校长）

　　成员：xx（xx镇中心校副校长）

　　xx（xx镇中心校副校长）

　　xx（xx镇中心学校工会主席）

　　xx（xx中心校会计）

　　2、道七河中心小学数学课堂教学模式改革实验领导小组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xx

　　五、具体活动安排

　　时间活动内容主持人

　　三月份

　　1、成立领导机构 xx

　　2、学习模式理解意义提高认识 xx

　　3、制订实施方案 xx

　　四月份

　　1、xxx

　　2、xxx

　　五月份

　　1、xxx

　　2、xxx

　　3、专家指导

　　六月份

　　1、xxx

　　2、xxx

　　七月份

　　1、专家指导，反思提高，写反思报告

　　2、成果汇报总结，写书面材料

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