科学技术是第一生产力1000字作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的科学技术是第一生产力1000字作文，希望能够帮助到大家。
科学技术是第一生产力1000字作文1
一、教材分析
《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。
二、学情分析
学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。
三、教学目的
1．知识目标：
要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。
2．能力目标：
能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。
3．情感目标：
让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。
四、教学重、难点：
曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。
五、教学方法：
为实现教学目标采用任务驱动的.多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
六、学习方法：
四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。
七、教学程序：
本课教学共分为六个环节。
（一）复习旧知，承上启下。
让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。
师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。
（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）
1．读书、交流、探索
要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。
通过自学会有以下三种情况：
第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。
第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。
第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。
对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。
第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。
最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。
这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。
2．巩固新知
学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。
学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。
（三）找规律（小任务二）
师（边讲边示范操作）： 是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。
生操作：
1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。
2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。
3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。
让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。
讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”
（四）用心灵作画（小任务三）
作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。
奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。
师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。
然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。
科学技术是第一生产力1000字作文2
这是小学五年级信息技术第三册（浙江省基础教育课程教材开发中心编），第一课《文件的查找与创建快捷方式》的内容，本教学为1课时，这是平时的随堂课。我所担任的信息技术课上，由于班级人数远远超过计算机的数量，在这里基本上两个人共用一台机器。五年级已经学习了一年的计算机操作技能，对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作，相对来说比较简单，教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。
教学设计：
本课内容分三部，一是文件的查找，二是创建快捷方式，三是更改“快捷方式”图标，这三点都是本课的教学目标，其中第二部分学会创建快捷方式，学习内容是：例：在桌面上创建“Winword。exe”的快捷方式，也是本课的重点。在教学中，重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。上课时，我设计了一个以小组为单位的竞赛活动，给学生10分钟自主探究，最后给5分钟进行小组内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。
案例描述：
师：时间已经差不多了，请各位同学回到自己的座位上。
生：（学生回到座位。）
师：刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上，我看到很多同学都很投入。那么接下来的时间，就是考察我们每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：好！我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺序，从A组到E组，E组结束后，如果还有其他方法的，我们再从A组开始。好，下面先请我们A组推荐一位同学。
生：（A组代表）单击开始菜单，指向程序，指向word，拖动到桌面上就可以了。
师：（心中想，这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移动。）这是我们A组代表的方法，你们觉得怎么样？
生：（其他组的学生）他用的这种方法不对，这样在开始菜单里就没有了。
师：（故意装作不知）真的吗？请你来给我们检查一下。
生：（学生示范）
师：果然，原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。它到哪里去了呢？
生：被A组的同学移到桌面上了。
师：看来，我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情，是极具挑战性的。所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。
……
生：（E组代表）首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右击粘贴，就完成了。
师：（心中想，这样是将源程序移动到了桌面上，学生应该会发现。）E组同学也完成了，再请其他的同学来点评一下。
生：（其他组的.学生甲）老师，这个不是快捷方式。
师：那你能告诉我们你的理由吗？
生：快捷方式的图标上有个箭头，这个没有。
师：很好，很不错，我们这个同学的观察力很强，他从图标上发现了判断是否是快捷方式的方法。
生：（其他组的学生乙）我知道，老师，这个是源程序，我可以用另一种方法在桌面上创建快捷方式。
师：好，那就由你来给大家演示一下吧。
生：（很快地删掉了E组代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一种方式在桌面上建立了word的快捷方式。）
师：（心想，糟了，他都把源程序删了，连word都不能用了。）好，现在请你用你创建的快捷方式来打开word程序。
生：双击打开。（电脑上显示错误）老师，出错了。
师：真的有错误了，到底怎么回事啊？哪个同学来帮帮他？
生：（其他组的学生丙）肯定是快捷方式错了，我来。（重新建了一个快捷方式，仍旧出错）。
师：看来不行哦，还有其他同学来帮忙吗？
生：（其他组的学生丁）老师，我刚刚看到乙好像把E放在桌面上的Winword删了。我想可能不删它就可以了。（从回收站中还原，再次尝试打开，成功。）
师：这位同学很好。他能将我们以前学过的知识活用起来。我们说过Winword是word的源程序。如果源程序都没有了，程序当然就不能用了。不过，还好，我们的丙同学只是将源程序丢入了回收站，没有彻底删除，否则，我们的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千万不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人误删，造成不必要的麻烦。
教学反思：
在上述的案例描述中，出现了两个动态生成的教学资源，而且这两个动态资源的产生都是在学生探究操作之后。说明部分学生对“在桌面上创建快捷方式”这个题目还不够了解，还有部分学生无法区分快捷方式和源程序。原本让人头疼的意外错误，在老师和学生的耐心倾听和真诚期待中，竟然也带来意外的精彩。
新课程改革倡导课堂生成的重要性。教学过程中，学生带着自己的知识、经验、情感参与课堂活动，使课堂生成了许多课前没有预料的情况。针对各种意外，如果我们置之不理或呵斥指责，只能使课堂成为一潭死水，学生的创造力被“抹杀”。源于学生的精彩才是真正的精彩！课堂上我们应该敏于捕捉学生学习过程中的意外，善于发现意外背后隐藏的教育价值，给学生思考的空间、表达的机会。上述片断中，一个是当学生使用拖动的方式将开始菜单中word的快捷方式放置到桌面上，这个教学的资源可以说是
教师在备课的时候能够考虑到的，不过也将它算在动态生成的教学资源中是因为不知道这个资源是否会出现，或者会在何时出现。另一个是当学生将word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在无意中将其删除，这样一系列的操作可以说是教师在备课的过程中防不胜防的。如果说学生产生的第一个资源是错误的话，那么，这一个资源就是一个极大的错误了。错误的产生，不可避免地会对教师设想好的教学过程有所冲突，面对“错误”的问题，教师展开了师生、生生之间自然且智慧的对话，“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。”思维的激活、灵性的喷发源于对话的启迪、碰撞，只有深层次地对话才有闪光的生成。
在尝试和探究活动中，成功和失败的可能性并存。胡适说过：“自古成功在尝试，尝试成功自古无。”学生在尝试和探究中出现的错误，是极有价值的教育资源，也是课堂教学的生长点。教师善于抓住这些错误，引导学生分析原因，改变思路，重新探索，最后走向成功，这种教育的效果远远胜于直接告诉学生一个正确的结论。所以，我们不要怕学生在尝试中出错误，因为错误也可以成就课堂的精彩。
科学技术是第一生产力1000字作文3
信息需求与来源的确定
教学目标
一、知识性目标
①、学会根据任务和问题确定信息需求；②、了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源；
二、技能性目标
学会根据任务和问题确定信息需求；学会根据任务和问题绘制信息需求表。
三、情感性目标
让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯；体会不同信息来源的优缺点。
教学重点
信息需求与来源的确定方法
教学难点
制作信息需求表
教学方法
案例分析法、问答法、演示法、讨论法等
【教学对象分析】 在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手
【 教学过程 】
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
案例引入
引发思考
软件展示：20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。
观察、思考
信息获取、分析的重要性
案例分析
根据案例提出问题：日本人是获得大庆油田的具体过程：1、需获取哪些信息内容？
2、选择信息来源（需要获取什么载体类型的信息）：
3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：
4、评价和选择信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：
5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信息）：
6、解释和使用信息（分析信息，得出什么样的结论，这个结论对日方有什么样的用处）
学生回答1大庆油田及其产油量和规模
2报纸、期刊----文献型信息源3观察法
4可信度、权威性5层层深入
6商业利益与国家利益
案例的选择主要是引起学生的兴趣,并能引发他们思考。
同时要有一定的挑战性,避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成
总结归纳
根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程：
1定位信息需求
2选择信息来源
3确定信息获取方法、获取信息
4评价和选择信息
5记录和组织信息
6解释和使用信息
总 结
总结归纳出一般的信息获取的过程
实践演练
请阅读教材第7页的`章导言，思考在“营养与健康”主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并将下表填写完整
按书上提供的内容，总结填写信息需求表
考察学生对信息需求与信息来源的 确定掌握的情况。进一步加深“信息需求是什么”的概念，为学生自己根据任务完成分析做铺垫
给出任务
小组分组
每年一度的中考要来了，你的朋友要报考我们校，请你向他介绍一下我校的情况。(可以是手写文章、板报也可以用电子文档、幻灯片等等)
自愿成组
选出组长
选择任务，贴近学生生活的实际，教师易于掌控。便于进行指导。
完成任务
提供信息需求及来源确定表：
１你认为初中毕业生最需要的是哪些信息
2可以从哪些渠道获取这些信息？
3哪些信息来源更方便、更可靠，更有说服力
4同样的信息，不同角度或不同的表现方式，效果有何不同
分析问题，确定本组的分工，形成方案，完成方案设计表
有意识的引导学生通过多种信息源和多种方式搜集资料；提供本校的网站，避免学生在网上
浪费时间。
可行性论证
选取一组或两组同学讲述其方案
讲述，其它
同学质疑
按照信息需求评价表中的123项，进一步考察学生对本节课的掌握。在方案实施前对问题做梳理，以利于学生下一步开展活动
总结评价与感悟
1、你本节课学到了什么？
2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？
3、通过本节课的学习，对你学习其它学科有何帮助
总结、反思
引导学生反思自己和他人的学习过程，为下一步教学作铺垫
科学技术是第一生产力1000字作文4
一、教学目标
知识与技能 完成“重走长征路”电子小报制作
过程与方法
学习利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的方法，学会与同伴沟通、协调、合作。
情感态度与价值观
体验红军长征的艰辛，学习革命者大无畏气概和不怕牺牲的革命精神。
二、教学重点
小报各栏目的制作
三、教学难点
小报各栏目的制作
四、教学时间
1课时
五、教学准备
1、由于本课时学生精力主要用于制作电子小报，应给学生留出足够的时间，教师中途尽量不打断学生操作，由于学生对制作小报所需技能掌握情况各不相同，可以制作好CAI课件，在学生对所需知识不够了解时，可以随时根据需要通过课件进行学习。课件内容为涉及小报制作的各种知识：
■纸张设置
■版面安排范例
■刊头范例及制作过程
■自选图形的使用及栏目制作
■对象组合 ……
2、准备“制作进程表”用于反映学生制作小报的进程，便于教师把握整个课堂进度，便于学生合理安排时间，
3、准备“作品评价表”用于学生对作品的评价
六、教学过程
1、明确任务
我们已经规划好了我们的电子小报，并收集了素材、掌握了制作一些方法，现在我们就开始制作了。
老师为你们准备了一个小帮手，他可以告诉你制作电子小报的一些小知识，当你在制作过程中遇到困难时，可以先向他请教。
（介绍课件） 我们把小报制作过程分为三个步骤，
第一步：整体框架和刊头制作
包括纸张设置、版面安排、刊头制作
第二步：栏目制作
使用文本框和自选图形框制作各个栏目，导入栏目内容，对栏目进行适当修饰。
第三步：整体调整
对小报整体布局进行调整。对各栏文字、图形、栏目框等进行协调，合理选择颜色搭配。 每完成一个步骤，请每个小组派人向老师报告，看看哪个小组完成得最好
2、学生制作电子小报，教师巡查指导，对学生无法在课件里得到解决的问题给予指导。掌握学生制作电子小报的进度，并把进度反映在“制作进程表”上制作进程表
3、作品评价 请各小组展示自己的作品，请其它小组观看并对作品给予评价
4、总结
■从这次活动中学到了哪些知识（对知识技能学习情况的'小结）
■在活动中你是怎样和同学合作的（强调团队精神，与同学的分工、沟通、互相帮助）
■在活动过程中遇到困难你是怎么做的（引导学生尝试主动从各种资源中获取信息，解决问题，如自己探索、课件、课本、同学、教师等，注意顺序）
■自己值得改进的地方（引导学生反思在活动中不足之处，自己提出改进方法）
科学技术是第一生产力1000字作文5
一、教学目标：
知识目标：
1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；
2．学会制作Flash形状补间动画；
3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
二、课时安排：
1课时（可根据需要二课时）
三、教学重点与难点：
重点是制作形状补间动画
四、教学方法：
教师演示法：教师讲解、引导。
五、教学过程：
（一）、创设情境、激情导入：
同学们，大家都看过《西游记》吗？
最喜欢里面的哪一个人物？
谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？
那么大家想不想再看一次《西游记》？
好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）
师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好， 今天就让老师和大家一起再来做一次。
（二）制作动画
A布置学习任务，勇闯第一关
1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，
要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！
2、学生自主学习完成
3、简单交流，恰当鼓励
这部分内容比较简单，主要采取自主学习的.方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。
B布置任务，勇闯第二关：
1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！
2、学生自主完成
（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）
3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。
这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。
此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。
C布置任务，勇闯第三关：
1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）
3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问
题，安排教师进行示范性操作。）
4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)
在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。
（三）勇闯第四关：
1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。
2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）
3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）
4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)
六、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）
通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。
七、全课归纳总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
八、拓展延伸：
同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！
反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。
科学技术是第一生产力1000字作文6
课题：
第十章第二节演示文稿的编辑
课时：
1课时
教学目标：
一、知识目标：
1.1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；
2.2.掌握改变幻灯片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。
二、能力目标：
1.1.培养学生的实践能力；
2.2.提高学生对信息的处理能力；
3.3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。
三、发展目标：
1.1.激发学生学习积极性；
2.2.培养思维的变通性和精密性；
3.3.培养学生探索精神和创新个性。
教学重点、难点：
一、重点：幻灯片母版的使用；
二、难点：
1.1.给幻灯片设置脱离母版控制的。背景；
2.2.幻灯片母版的使用。
教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。
教学方法：启发式、练习法、演示法。
教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。
课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务。chm”、“练习。ppt”、3个任务文件及“图标。jpg”传给每个学生。
教学过程：
一、复习导入
课前任务：
（1）映射网络驱动器；
（2）打开download文件夹中的“练习。ppt”；
（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；
要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力
（4）存盘
学生活动：复习、实践，完成课前任务；
教师活动：巡视、答疑；
教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习。ppt”第二张幻灯片的内容。
二、新课
任务一
（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；
（2）删除第4页幻灯片。
学生活动：思考、实践，完成任务一；
教师活动：巡视、答疑；
师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；
明确几种常用视图及其转换。
教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。
任务二
（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；
（2）存盘。
学生活动：思考、实践，完成任务二；
教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；
师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的.背景图形”。
教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。
任务三
将download文件夹中的“图标。jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。
学生活动：思考、实践，完成任务三；
教师活动：巡视、答疑；
教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？
学生活动：讨论、思考、实践；
教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。
师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：
（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；
（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；
（3）可以设计个人风格的模板。
三、总结：本节要点（幻灯片）
四、作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。
科学技术是第一生产力1000字作文7
10月10日至10月14日，我有幸参加了贵州省中小学教师信息技术与学科教学深度融合专题培训，为期5天的培训使我受益匪浅，现在，我将与大家分享我的学习所得。
一、头脑风暴
21世纪,人类面临从工业时代向信息时代的急遽转变,知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体,知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式,而且改变着人类的思维方式和学习方式,引发了一场世界范围的跨世纪教育改革和学习革命。随着信息时代的到来，教师必须具备一定的教育技术改进教学方式方法，让课堂由封闭走向开放，让学生乐于学习，学习更主动，去探究未知领域的奥秘。教师首先在教学技术上武装自己，不断学习，提高自己对信息的处理能力，与所教学科有效整合，优化课堂。
二、整合的基本概念
信息技术与课程整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。
“大整合论”所理解的课程是一个较大的概念。这种观点主要是将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。微课、mooc、翻转课堂
微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
慕课是一种参与者和课程资源都分散在网络上的课程，只有在课程是开放的、参与者达到一定规模的情况下这种学习形式才会更有效。
翻转课堂就是在正式的学习中，学生在课前利用教室分发的数字材料，音视频、电子材料等自主的学习课程，接着在课堂上参与同伴和教师的互动活动，解疑、解惑、探究等，并完成练习的一种教学形态。
“小整合论”
1、什么是信息技术与学科课程整合
通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手。
——陈至立部长
将信息技术作为学生自主学习的认知工具丰富的教学环境的创设工具以及情感激励工具并全面整合到各个学科的教学中
——余胜泉博士
三、教学模式的基本概念
教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的
四、整合的模式与案例分析
语文、数学
五、信息技术与各学科整合的实施
1、注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的培养学生的创新精神和实践能力的教学方式。
新型教学模式。所以模式的类型是多种多样的,不应将其简单化。但是若从最有利于创新人才培养的角度考虑,则有两种基于信息技术的教学模式，即“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。
2、以先进的教育思想、教与学理论(特别是建构主义理论)为指导。将信息技术与各学科课程相整合,是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质,促进大批创新人才成长的目标,因此,信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。
3、高度重视各学科的教学资源建设。没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂,学生被动接收知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。重视教学资源的建设,并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件,而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下,才有必要由教师自己去进行开发。
4、注意运用“学教并重”的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计。最理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来,互相取长补短,形成优势互补的“学教并重”教学设计理论;这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时,应当把信息技术作为促进学生自主学习的.认知工具与情感激励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。
5、紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合。为了推进我国教育的深化改革,必须明确认清教学过程的本质,在先进的教育科学理论的指导下,把改变传统的以教师为中心的教学结构,创建既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体作用的新型教学结构,信息技术与课程的整合应该紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一中心来进行,不能把“整合”变成技术与教学的简单“叠加”，那是没有意义的。要求教师密切注意教学环境四个要素(教师、学生、教学内容、教学媒体)的地位与作用，看看通过自己将要进行的“整合”,能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变,改变的程度有多大,哪些要素将会改变,哪些还没有,原因在哪里,只有紧紧围绕这些问题进行分析,并做出相应的调整,使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求,这样的整合才是有意义的。
学校教育信息化环境，既是教师整合学科教学的殿堂，也是学生自主学习和合作学习的园地。整合过程中教与学的核心问题是对信息技术的应用。事实告诉我们，学习化社会的产生和发展从信息技术应用平台开始；信息技术环境下的课程整合模式，将成为教育信息化发展的必然趋势。
科学技术是第一生产力1000字作文8
一、课前分析
教学内容：FOR/NEXT循环语句。
1、教材分析
1）教学内容和地位：
程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。
2）教学重点与难点：
本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。
2、教学目标分析：
１）认知目标：
通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。
２）能力目标：
培养学生分析问题，解决问题的能力。
３）情感目标：
激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。
二、教学过程
1、创设问题情境
师：同学们，请先看这个图形（画5个竖行排列的“x”），想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？（本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click（ ））
生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句
PRINT“x”
PRINT“x”
PRINT“x”
PRINT“x”
PRINT“x”
师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“x”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能！通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。
[疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。]
2、给出程序，并通过流程图加以理解
师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析
程序代码：
cls
forI=1to5step1
print”x”
next
师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式：
格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉
〈语句序列（循环体）〉
NEXT
说明：1）当步长为1时，STEP 1可省略不写；
2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；
3）语句序列中可以含有循环结构；
4）有时需中途退出循环，这时用EXIT FOR命令。
3、设置“陷阱”，强调语句格式。
[师出示下列有错误的.程序段。学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。]
1）打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 step？1print n next[步长应为1]２）打印5~1这5个数clsfor n=5 to 1 print n next[步长为－1，不能省，应for n=5 to 1 step？1]
３）打印1~5这5个数clsfor 1 to 5 print “n” next[n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]４）s=0 for x=1 to 10s=s+xif s>20 then exitend if print x next[退出FOR循环语句为EXITFOR]
５）打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 print n[FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省]
6）打印1~5这5个数clsfor 1 to 5 print n next[循环变量n要赋值，for n=1 to 5]
4、阅读程序，为程序设计打基础
［教学中通过分析已有程序，慢慢渗透程序设计的思想方法，引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。］
师：请同学们分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。示题。
s=0 for x=1 to 100 s=s+x next prints功能：求1到100的和clsfor I=20 to 10 step？2 print Inext功能：输入出20，18，16，14，12，10六个数
（流程图略）
5、突破难点，尝试独立编程。
［尝试是开始某种新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。注意选题的难度要适当］
师：刚才我们通过分析阅读已有程序，对循环结构又有了进一步理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计。首先要进行审题，认真分析题目需要解决什么问题，达到什么目的，然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。再把分析出来的处理步骤用流程图表示出来，最后用VB语言描述出各个解题步骤，程序设计就不会让你束手无策。下面我们就参照例题，按照老师介绍的程序设计步骤，试着来自己来编制2个小程序。
［这两道题在循环体这一部分稍有难度，采取分组讨论，共同写流程图的方法，最后由学生独立写出程序代码，并上机调试］
1）编写程序，求100以内的奇数和clss=0 for n=1 to 100 step2 s=s+n print s next2）编写程序，y=x+2，当x=1，2，3，4，5时，y的值分别是多少。Clsfor x=1 to 5 y=x+2 print y next
5、归纳小结，反思提高
［学生总结本节课的FOR/NEXT语句的格式和功能，运用语句进行程序设计的步骤。唯有反思，才能控制思维操作，才能促进理解，提高自己的元认识水平，从而促进程序设计的算法形成和发展，实现良好的循环。］
总结略。
师：各门学科之间，各学科的内容之间都是有联系的，都不是孤立的，同学们要把知识动态化，多角度、多方式地去思考，掌握知识的内在联系，提高解题能力，开阔自己的视野。课后请同学们完成这样一个程序设计作业：（作业与数学知识联系密切）
作业：试编写程序，求10！。
科学技术是第一生产力1000字作文9
本课标题
网络信息检索
所需课时
1
总序第
4
课时
教学目标
掌握通过主题目录检索网络信息的方法； 掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法；了解搜索引擎。
教学重点
搜索引擎的使用
教学难点
逻辑运算符的使用
教学方法
案例分析法、问答法、演示法、讨论法等
【 教学过程 】
教学设计
教学引导问题设计
问题目的
重点/难点/关键点
通过主题目录能找到需要的信息吗？
掌握主题目录检索信息的基本方法。
使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。
主题目录是如何管理因特网资源列表的？
了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。
找到网站登录网页需要有一定的耐心。
如何在因特网上找到更多的信息？
知道什么是搜索引擎。
重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。
哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
了解搜索引擎的评价标准。
检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。
全文检索技术有什么重要作用？
了解全文检索技术的作用和基本原理。
运用双引号是用好全文检索技术的关键。
搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。
理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。
如何利用搜索引擎有效地检索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
减号的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教学过程设计
一、新课引入：
因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过URL才能访问服务器上的信息。你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的URL吗？
说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。
二、教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？
活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。交流：临座同学相互交流一下活动的结果。
2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？
活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。
讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。
3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？
活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。
讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。
4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的'网络信息搜索工具？
活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并记录有关数据。
交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。
5、设问：全文检索技术有什么重要作用？
活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。
交流：分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的原理。
6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。
交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。
7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息?
活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算符的操作。
交流：各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。
评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
8、自学：以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验搜索引擎的作用，了解基本原理。
三、小结。
活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。
交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
四、作业：完成教材《练一练》
高一信息技术教学设计4
本课标题
信息资源的下载
教学目标
1、让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。2、学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。
教学重点
掌握怎样快速地下载网页中的各种信息资源
教学难点
培养学生正确的下载信息资源的操作技巧
教学方法
自主探索、协同学习
【教学过程】
一、提出的任务。
利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面,然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。
二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。
1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；
2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；
三．自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
1、 自主探索
让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：一是一定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。
2、 协同学习 加深理解
第一步：请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。
第二步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。
第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。
3、 汇报交流 深化提高 以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的问题。
四、利用知识，完成任务
上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的作品，但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的.信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！
五、评价交流 突出目标
将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）
六、总结
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园。
科学技术是第一生产力1000字作文10
一.教学目标：
知识与技能：了解信息的相关常识和信息与我们的生活、学习的关系
知道计算机的主要组成设备及其功能
了解计算机在生活学习中的应用情况
情感态度：培养学生良好的上机习惯
二.教学重难点：
教学重点：计算机的主要组成设备及其功能
教学难点：计算机各部分功能的理解
三.教学准备：
计算机主要组成设备方面的实物、视频短片、图片等
计算机应用方面的实物、视频短片、图片等
四、教学过程
教学活动
环节教师活动学生活动教学意图
引入① 播放一段关于烽火狼烟的视频。
② 提问：烽火狼烟告诉我们什么?
③ 接着分析发生在身边的事，提问：同学们举手的动作传递着什么呢?学生观看视频，回答问题。
学生思考并回答问题激趣，将学生的注意力引入到课堂教学中
信息与我们的 学习和生活① 请同学们看书P1中的图1-1、图1-2、图1-3、图1-4
② 提问：每幅图能带给我们什么信息?
③ 评价学生看书
思考回答问题让学生感受我们生活在信息社会里，信息与我们的学习、生活息息相关 信息的记录方式与计算机朋友① 请同学们看书P2了解信息记录方式的变化 ② 请同学们观看信息记录变化的一段视频短片
③ 提问：通过看书和观看视频，同学们有什么感受?
④ 评价① 学生通过看书和观看视频，了解信息记录方式的变化情况
② 学生回答问题，谈谈自己对信息记录方式变化感受让学生初步了解信息记录的相关知识
激趣，促使同学们想和计算机交朋友，让它成为我们生活和学习中的好朋友 计算机基本组成及其功能① 提问：请孩子们说说自己所见过的计算机的样子? ② 演示视频、图片、实物等介绍计算机的发展过程
③ 请学生看书P4图1-9试着填图 ④ 提问：试着说说计算机各组成部分的功能 ⑤ 做游戏：《角色扮演》每4-5个孩子分别扮演计算机的主要组成部分、并相互讨论说说各自的`作用①
学生回忆并回答问题，描述自己所见过的计算机的情况
② 学生观看演示，了解计算机的发展情况
③ 熟悉计算机的主要组成设备及功能
④ 学生回答问题
⑤学生参与游戏学生在自身知识建构的基础上提出自己的想法、看法，充分发挥学生学习的主体性。让学生对计算机相关知识有一个较全面的了解学习计算机基本组成部分及其功能的相关知识巩固学生对计算机组成及功能知识的掌握
计算机在学习和生活中的应用及良好行为习惯的养成过渡：同学们我们已经了解了计算机的许多知识，现在让我们大家自己来说一说，我们可以用计算机做哪些事情?
①引导学生分类别回答题，从学习、应用、娱乐方面回答。评价
②视频或图片或实物演示计算机在生活和学习中的应用情况。
③计算机有那么多的用处，它是我们的好朋友，我们应该怎样对待我们的好朋友呢? 评价
④ 引出使用计算机时应该注意的问题。
⑤ 并用视频、图片或现场演示在计算机使用中的一些现象和表现。
学生思考并回答问题
学生观看学习，学生倾听，思考
试着回答使用计算机时应该注意的问题
学生观察、分析思考，学习计算机使用的注意事项
充分发挥学生的主体性让他们大胆的说出自己的观点看法让学生了解更多的计算机应用方面知识，为学好计算机知识激发兴趣。
学生通过谈自己的体会，然后通过现场表演、视频、图片的演示可以加深学生对计算机使用规则的深刻印象，对学生养成良好的行为习惯有促进作用。
小结：
① 计算机设备的基本组成及其功能
② 良好行为习惯的养成学生倾听知识再现巩固本课所学的知识
科学技术是第一生产力1000字作文11
一、教学内容：
Q W E R U I O P 8个键是小学信息技术教材第一册的内容。
二、本课教学目标：
1、知识：让学生了解Q W E R U I O P八个键键的指法位置和击键方法。
2、能力：巩固打非基本键的指法要领。尝试练习全键盘练习。提高学生打字水平。
3、情感：培养学生对打字的兴趣和打字的良好习惯。
三、教学重点：
让学生了解Q W E R U I O P八个键键的指法位置和击键方法。
四、教学难点：
巩固打非基本键的指法要领。尝试练习全键盘练习。
五、学习者分析：
教学面向的是三年级的学生，三年级是开设信息技术的起始年级，本学期前半学期主要是学习指法。教师把键盘分成四块，分别是：第一块：基本键。第二块：G、H、T、Y、B、N六键。第三块：Z、X、C、V、M、，、。、/八键。通过前期的学习，学生已掌握了以上22个键的名称、在键盘的'位置及打字要领。学生的学习积极性较高，乐于探索。本课学习第四块：Q、W、E、R、U、I、O、P八个键，难度不大。但是，打这8个键学生容易把手指直接放在这8个键上击打。所以本课的重点依旧是指法要领：击打完任何非基本键，手指都要迅速返回基本键。另外，本课首次尝试进行全键盘练习，要求学生把前期和本课新知综合运用，本课安排学生背诵指法口诀、玩《快快乐乐填键盘》游戏，再加上前期打字的基础，所以学生初次进行全键盘练习应该说是水到渠成。
六、教学策略：
1、利用指法口诀激发兴趣、提高效率。
使用指法口诀的形式激发学生学习打字的兴趣，学生练习指法口诀和手指动作的过程中，他们的眼、脑、手、口多种感官都参与了学习，增加了学习的趣味性，学生很容易就记住了所有字母的读音及其在键盘上的位置，突破学生不熟悉字母在键盘上的排列顺序的障碍。有了以上的铺垫，再上机学起打字来就比较容易。
2、形象生动的演示了指法要领。
教师自制课件《快快乐乐学打字》形象生动的动态演示了指法要领，突破了打字的难点。
3、利用“填键盘”游戏扩展兴趣、形成键盘表象。
在打字学习中，让学生玩教师自制软件：《快快乐乐填键盘》，帮助学生从直观形象思维过度抽象逻辑思维，促进学生在头脑里形成整个键盘表象。熟练掌握每个字母键在键盘中的位置，为盲打奠定基础。同学们在玩中不知不觉就强化记忆了键盘上字母键的位置。
教学反思
本课优点：
1、本课的教学活动循序渐进、螺旋上升，符合学生的认知规律。
2、教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。
3、本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。
4、多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了小学生学习打字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。
5、本课精讲多练，学生练习项目丰富、练习密度大。
6、本课圆满完成了教学目标。
不足之处：
1、教师对学生的评价语言应丰富多彩。
2、教师对指法错误学生的指导还要加强。
科学技术是第一生产力1000字作文12
一、教学目标
1.学会在【变量】模块中新建一个链表
2.能够通过链表实现数据的存储，并能对链表中的内容进行添加，删除、插入、替换等操作
3.能够正确搭建脚本提取链表中的数据
4.综合运用跟随鼠标移动的脚本搭建、条件判断语句的添加等知识
二、教学重点、难点
重点：脚本搭建
难点：脚本搭建
三、教学准备：教学课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：砸金蛋赢大奖，不论是惊喜，还是遗憾，都因那份意想不到的期待而充满无限乐趣，今天我们就用SCRATCH软件来设计一款砸金蛋的游戏，看谁设计的游戏最有趣。
师板书课题
(二)自主学习，任务驱动
1. 绘制舞台背景并创建角色
1）绘制舞台背景
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
学生练习
2）创建“金蛋”角色
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
学生练习
3）创建砸金蛋的角色
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的`问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
学生练习
2.搭建脚本
1）搭建金蛋的初步脚本
金蛋的初步脚本
教师给学生边演示边讲解，学生自己练习
2）创建链表
教师讲解：
链表的作用：可以按顺序存储若干个同一类文字或数字信息
创建链表：变量—新建一个链表
适用于所有角色---公用 只适用于这个有角色---私有
学生自学：
隐藏链表的方法
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
添加链表内的数据信息
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
学生练习
编辑、修改链表中的信息
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
学生练习
3）完善金蛋脚本
教师给学生边演示边讲解，学生自己练习
“获奖者”金蛋的脚本
“奖品”金蛋的脚本
“奖金”金蛋的脚本
“领奖条件”对应金蛋的脚本
4.搭建卡通小动物的脚本
教师给学生边演示边讲解，学生自己练习
“锤子”的脚本
5. 演示成果
（三）学习检测
自己完成“我的收获”，师生共同对答案。
（四）教师总结
六、板书设计
科学技术是第一生产力1000字作文13
一、课前布置
提前通知学生上课地点在学校的多媒体教室，多媒体教室的位置自己去找，给出一张校园平面图，同学们可以参考，也可以想其他办法找到教室。
二、谈话导入新课
询问学生是如何找到教室的，学生自由回答。
可以有多种途径：看图、问别人、自己找、其他方法。
从而引出信息的存在及信息表现形式等知识点，教师通过学生的回答加以总结：
1、 可以看到我们每做一件事，都要了解一些和它相关的信息，信息在我们身边，无时无处不在。
2、 而且了解这些事，知道某个信息我们可以通过多种不同的途径来获得。
三、身边的信息
1、 由共同认识交通标志来引导学生发现、了解、收集身边的交通安全信息。
联系学生实际生活：现在大家来上学大都要骑自行车，那么走在路上，认识一些交通安全标志，会让我们的在来校和回家的路上更安全。
大屏幕出示交通标志。
请学生试着说出标志的含义。
2、 信息的有用性
这些标志出现在路上时他就在以图形的表现方式来传递交通安全的信息，我们看到了就可以帮助自己更安全地出行。
四、信息的多种表现形式
老师提出问题：请问同学们了解交通安全信息只能通过图形标志来获得吗？盲人是怎样知道当前道路的交通信息的'？
请学生想出一些方便盲人出行获得交通信息的方法。
方法：盲杖、盲道、语音提示等。
五、 信息的加工
锻炼学生对信息进行初步的筛选和加工。
练习1：观看完导盲犬短片，并回答问题。
我们还有一种方法可以帮助盲人获得外面的交通信息，它就是导盲犬。我们来一起看看它是以什么样的方式传递信息的。
问题：（1）、导盲犬的以哪种信息表现形式来传递信息的？
（2）、是什么样的狗都可以作导盲犬吗？
（3）、你认为可以带导盲犬一起乘坐公共交通工具吗？
练习2：如果我们的同学中有盲人，你会怎样做来帮助他们获得周围的信息？
六、信息的传递
通过刚才的学习、讨论和短片的观看，我们了解了许多关于交通安全的信息，这些信息都是我们从外界接受的，那么我们只有被动地接受信息吗？不是。我们还可以是信息的产生者和传递者。
游戏体验：用各种方法来描述一个动作，说出自己知道这个动作的途径。
看 表演 画图 口头描述 写字
题目————>A————>B————>C————>D————>大家
七、信息技术
为下节课做准备
日常的信息中有许多需要我们对其进行加工处理，我们可以借助信息处理工具、运用信息技术对获取的信息进行加工、处理，那么信息技术是什么，怎样运用才能最快、最好地获取我们有用的信息？在节课我们来一起研究。
科学技术是第一生产力1000字作文14
一、教学目标
1 、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《基础教育课程改革纲要》提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作”寺征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的.形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，
将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于WWW服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
四、教学评价
1 .能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2 .能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
3 .能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；
4 .能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，事物或事件的实质；
有效地提示
5 .能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；
6 .能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。
科学技术是第一生产力1000字作文15
从教材地位和作用看：
《信息及其特征》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第一节。在教材的组织结构中第一章是概述性的，为后继的各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养学生的素养为主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开。也就是说本教材的每个章节的内容都是围绕着信息进行扩展的。那么什么是信息及其特征，与我们的生活有什么实际的联系。通过本节的学习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的重要地位，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极的准备。
教学内容分析：
本节课主要讲授的是：丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。从而培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。让学生理解信息与日常生活和学习的联系，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
学生学习状态分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生。学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。对多数的学生来说，信息技术课就是上网课，就是学习操作课，他们对理论不感兴趣。但是他们已经有了一定的自主、合作学习的能力，所以在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。
教学策略分析：
《信息及其特征》这部分内容理论性强，实践性弱，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，因此我根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，教学中主要采用任务驱动法，任务探究法。老师主要是讲授、引导、引发讨论和组织评价，把学生认知过程中的共性问题提出来共同探讨。让学生在课堂中自主学习、讨论、分组协作进行学习。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。
四、教学过程
一、创设情境、导入新课。
1、学生活动前导：
活动——成语猜一猜（学生表演）最有默契组合评选两位同学，一人比划，一人猜成语。如：狐假虎威等。
以一个活动开始，吸引学生的注意力集中，为下面的教学奠定基础。引用的活动要是趣味性强，会更加吸引学生，会激起他们的好奇心，注意力就会更加的集中。
学生观察分析：让学生观看“北京申奥”有关图片、资料。
问题1：从下面资料你获取了哪些信息？
问题2：从下面的资料中你获取了什么信息？
学生活动：与同桌或前后桌进行讨论、交流，然后大家自由发言，表明自己的观点也可以对其它同学的观点进行补充。（学生的热情很高，场面气氛非常好）通过老师展示的资料，同学们从中获取了不同的信息，各自说出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么样的特征呢？从而引入课题。
二、感受生活中丰富多彩的信息。
教师活动：
既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，那么请大家列举一些例子。
学生活动：
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：路边众多的广告。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
生5：通过电视新闻获取最新资讯。
思考：这些信息的存储形式是什么？（由于时间的关系，要注意控制回答学生的人数）
通过两个事例和学生们的回答，让学生们感受到信息的丰富和信息及其信息技术对我们人类的重要性。
教师再提问：“同学们，好好思考一下刚刚举的这些信息的存储形式是什么？”老师归纳总结学生们的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定义（信息是指以声音、语言、文字、图像、动画、视频等传递内容。）
三、信息的特征。
老师用多媒体展示：
资料1：
A、读书以明理。
B、知己知彼，百战百胜。
资料2：
有一句广告词说：一传十，十传百，终于成了人人皆知的秘密。
资料3：
空城记的资料（略）。
资料4：
肯德基的优惠券资料。
（把以上资料以书面形式复印给生，每小组一份）
学生活动：学生们热情很高，以四个人为一小组进行讨论，在这些例子的基础上总结信息的什么特征。然后进行小组代表发信，老师再进行总结教师活动：
（1）鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。
（2）根据学生的回答进行板书。
（3）与学生一起分析这些资料体现了信息的哪些特征。
信息无时不在，无处不在，信息的存在是多种多样的，作为万物的一种，也有其共同的特征。
信息的一般特征有：依附性、价值性、时效性、真伪性、共享性。
在理解信息的一般特征的基础上，可以引导学生总结信息的其它特征如：可存储性、可传递性、可转换性、概括性、可识别性，可再生性等。
四、完成P4页的实践。
举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。并且要（可与邻桌）与相互评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。
五、归纳总结、梳理知识。
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面从零散事例中所获取的知识汇总，使学生所掌握的理性知识掌握的更加牢固。环节六。知识的自主利用（课后完成）
搜集相关资料和问题，讨论生活中人们是如何利用信息来为生活、生产服务的。（４人一组）以上作为作业，下节课可做讨论发言，便于引出第二节《信息技术极其影响》。
板书设计：
一、信息的定义
二、信息的一般特征：
1、依附性
2、价值性
3、时效性
4、真伪性
5、共享性
反思：
本节课是一节到利用多媒体上课的的信息技术课，通过实际的授课，效果非常不错。整个课堂中学生讨论很热烈，学生们在课堂上的思维非常活跃。在这节课中，我们以学生活动导入新课，力争一下子就吸引住学生，争取打消了学生的抵触情绪（在初中的信息技术课都是在电脑机房完成教学，有部分学生知道不到电脑教室上课，有情绪，可以说是一百个不愿意），所以作为这一学年的第一节课，是一个好的开端，可以为以后整个学期的教学打下良好的基础，同时也拉近教师与学生的`距离。现在回顾本节课，觉得有几点想说一说：
1、现在我们用的《信息技术基础》是一本非零起点的教材，新的高中信息技术教材强调提升理论，淡化技术。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息素养的提升不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。为了能在课堂中真正地达到培养学生的信息技术素养，我们在教学中，应多注意对书本知识的扩展、延伸，让学生能通过一系列的任务学习，逐渐形成自己的知识链。对于知识的扩展，也应该考虑学生的需求，少讲大道理，多摆事实，多让学生通过小组讨论，合作学习，从而从共同经验总结出一般规律。这样学生学习就更有积极性，也更为投入，他们对知识的理解也更为深入。所以在讲授什么是信息时，由于本环节为信息概念的理解，比较抽象，故采用教师先引导学生举例后讲授的方式，让学生在一定感性认识的基础上升上理性认识，从而进一步加强对知识的理解。
2、现行的高中信息技术基础教材，所包涵的内容非常广泛，理论性也很强。作为学生，他们上信息技术课，更多想的是玩，上网或玩游戏。对于理论的学习他们没有兴趣，也就不愿意去学。针对这种情况，如何完成这节信息技术理论课的教学？也是我们信息技术老师要多花费一定功夫的，所以在教学中，我尽可能地选择一些比较典型的，容易理解的例子来引出问题，说明问题。这样学生才有能力去总结一般的经验，学生学习兴趣和热情才会达到预期的效果。
3、在这节课中，对于信息的特征，我并没有机械地向学生说出信息的一般特征，而是采用学生先通过自主思考后小组讨论，让学生自己从中体味信息的特征。任务完成后的交流、评价和改善，并要说出典型的事例。这样学生的学习的不会那么枯燥，学习的积极性也就更高了。这样，既培养了学生的自主学习能力和合作探究的能力，也使那些学习能力较差的同学在小组学习后能完成学习任务，增强他们学习的信心。
4、在进行小结时，最好是老师能与学生共同分析，老师一方面要肯定学生的一些闪光点，一方面也要对学生的一些不足的地方加以补充纠正。这样学生既可以从老师的表达中得到启示，也可以创造一个良好的课堂氛围，使学生在一个比较活跃、友好的气氛中进行学习，学生不会感到有什么压力，接受事物的能力会比较好。
5、最后一点就是，针对新教材涉及的知识面广，理论性强，已经淡化了对计算机一些基本操作教学的特点。如果每一点课都在机房上课，学生都是心不在焉的。他们关心的是什么时候开始上机，根本无心听课，这样很多理论课就无法完成。因些，我建议，对高中信息技术课的教学，上机房与理论课的教学一定要合理安排，这样才能达到事半功倍的效果。
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