叙事优秀作文（集锦6篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的叙事优秀作文6篇，欢迎大家分享。
叙事优秀作文 篇1
我现在是一名初一的学生，但在我记忆的长河中，有一件永远难以忘怀的事。
记得那是一个暑假，我并没有去游历壮丽雄伟的黄山，也没有去看庐山波澜壮阔的景象，我却闯进了让人心惊肉跳的“鬼屋”。
有一天，一些同学邀请我去闯“鬼屋”，说他们非常想一探究竟，但心里不免产生些恐惧，所以大家决定一同前往，以此来壮胆。
听到这个消息，我兴奋不已，因为我非常喜欢探险，而且早就听别人说，那个屋子里曾经住了一个人，后面不知怎么就疯了，把一个路人咬死后拖入家中，从此再也没有两个人的消息，这小屋子就一直空着。听了这些传闻，心里顿时毛骨悚然。
其实我早就想去了，但一个人怪可怕的，于是我飞一般地跑到同学家的“鬼屋”。到了那儿，许多同学都已经来了，我们往“鬼屋”里偷偷地看了一眼，里面黑洞洞的，大家还没进去就挤在一起，我大声地说：“我带了手电筒，谁敢带个头走前面？”终于有个人勇敢地走出来，他是我们班上胆大的人，他接过手电筒，慢慢地带领我们走向“鬼屋”，我就躲在大家中间，屏住呼吸，这时手电筒往旁边一照，大家看到了一根猪骨，有些胆小的人就大叫起来：“那是死人的白骨！”，所有同学听了，都争先恐后地往外跑，都想快点出去，我在慌张之下不知被什么绊到了，可是离门口不远，大家全跑出去了，在门外看着。我吓得要命，赶紧爬起来往前跑。可是有个什么东西抓住了我的脚，我一踩，好像是人。我越来越害怕了，心想怎么会有人？难道这就是传说中的.“鬼”吗？我惊慌失措，大叫起来：“鬼啊！”这时，我听到一个熟悉的声音，“我是魏烁！”原来是他，我的好朋友！于是，我连忙把他拉起来直往外跑，我松了一口气。
经过这件事，我再也不相信世上真有“鬼”的说法，那只是我们想象出来的，我们要相信科学，认真学习文化知识。
叙事优秀作文 篇2
走也走不不了，不管是谁，也总会有一道痕印在心中，无法弥补，即使弥补了，但也会留下一道无法抹去的疤，那么的令人悔恨，难过，甚至埋怨……
走也走不出，逃也逃不了，忘也忘不了心中那个下雨的雨季。
自小，我就被人看不起，也常被人欺负，我不想再这样，然而自己也装酷，压抑自己不与他人交往，渐渐的朋友一去不复返了。心中也下起了毛毛细雨，时间也很快，但身边总是孤单单的，找不出一丝头绪来，看着别人。
几个伙伴一起有说有笑的，心里真不是滋味，有时我也好想身边有个人能陪我聊聊天，说说话，但是一个也没有。一次又一次，雨发出“叮咚”的声音。不久，因为天天下雨的原因，正如整个六月一般，雨还在不停的下，但心已冷了，找不出一丝的热情，根本对寒已无所畏惧了，表现也越来越酷了，但是总让人觉得瞧不起别人，有时我也想装热情，但是不久就被那场雨浇灭了。
雨还在不停的'下，雨季的到来让我束手无策，走不出你，让我无可奈何地改变，但是却让我更懊悔，当初为什么要走进这个雨季，这时候，想走也走不了……
走不出的雨季，雨还在不停的下着。
心已冷，情已逝。
叙事优秀作文 篇3
很多名人都曾说过：成功在于反复不断的尝试，反复不断的磨炼……你是否想过，为何原本普通的人会做如此艰苦的努力？——是因为自信！
古人云：“胸有成竹。”指的就是自信。有一次，《东方之子》的记者访问邓亚萍，问：“你怎么会每次都获得冠军呢？”邓亚萍竖起一个大拇指，说：“因为我自信。”
自信不是与生俱来的，人的自信也是可以慢慢培养的。美国华裔物理学家钱致榕曾讲述过一段他中学时代的故事：当时社会不稳定，社会风气不好，许多学生都不上进，考试作弊之风十分盛行。为了扭转这种局面，一位老师想了一个办法，他从300名学生中抽取了60位学生，组成了一个“荣誉班”。老师告诉那些同学，他们是全校最有前途的学生，将来每个人都会有成就。“荣誉班”的同学的积极性都被调动起来，对前途充满了自信，学习更刻苦了，成绩也越来越好。奇迹出现了，这个班的学生大多数都学有所成，有的.人成了著名的学者、科学家。钱致榕回国拜访那位老师时，才知道“荣誉班”的学生只不过是从300名学生中随机抽取的普通学生。
学生最主要的任务是学习，许多学习较差的同学经常抱怨自己脑子笨，自甘落后。最关键的一点是他们对自己没有信心，因此也不可能像学习好的同学那样主动寻找适于自己的学习方法。正是因为我自信，所以我站在了这个领奖台上。
人生的道路上充满了各种考验，对弱者来说是堕落的深渊，对强者来说却是成功的阶梯。让我们独立扬起风帆，抓住机遇，挥洒自信，一步步走向成功的彼岸！
叙事优秀作文 篇4
童年的趣事真是数也数不清，但是总有一些是令人记忆犹新。每当听到王羲之砚池练字的故事时，我总是忍不住笑起来。
有一天，我去小池塘玩。以看到小池塘，我就想到了王羲之的.故事，我心想：既然王羲之就是把池塘染成黑色，就成为了大书法家。那么如果，我也想王羲之一样把池塘染成黑色那么我也一定可以像王羲之一样。
说干就干，我赶忙跑回了家，翻箱倒柜地找到了两瓶墨水，就跑了回去。到了小池塘我花了九牛二虎之力才把瓶盖打开，就这我哗啦啦的两瓶墨水全部到了进去。乌黑的墨水蔓延开来，小池塘全部被黑暗笼罩了，看到这个情景我竟然得意起来。我搬了两把椅子坐了上去，翘着二郎腿，嘴里哼着小曲。
妈妈我得意成这样，便问我：“怎么了，发生什么让你兴奋的事？“。我说：“我现在和王羲之一样是个大书法家了！”妈妈满腹疑惑的看着我。见妈妈不明白，我指着小池塘说：“看，我现在像王羲之一样把池塘染成黑色了！”妈妈看了看池塘，又看了看那两瓶墨水，似乎明白了，便哈哈大笑起来。我在一旁也笑了起来。
无论时间怎么推移，我都忘记不了这件事。
叙事优秀作文 篇5
本学期，我校联合县进修学校、教研室开展了“研训一体活动”，在这次活动中，我有幸执教了五年级下册《自己的花是让别人看的》这篇课文，课后，这节课也得到了校领导和各位专家、老师的好评，写下一点儿收获与同仁共勉。
如何让语文课上得简单，问题的设计要有学问。有时候，一个关键的问题，可以起到提纲挈领的效果。读懂一词，串联全篇，而“奇丽、奇特”可以称得上这篇文章的文眼，所以我从中心句入手，让学生带着问题读，带着问题思考，逐渐展开学习。怎样让学生在讲读课文中读出层次，读出感情呢？创设情景是一个很好的方法。情境教学是以生动形象的场景，激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感，教学的.内容以及课堂气氛组成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动中，达到儿童整体和谐发展的目的。在这里我首先让学生抓住重点词语“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等理解内容，带着感受读;然后结合想象读,配乐读,老师渲染引读,观看德国风光再读,音乐声中学生入情入境陶醉其中, 读得也越来越好。以读为本，学生熟能成诵，加上背诵环节，既体现了读的时效，又积累了学生的语言。
“人人为我，我为人人”，这是和谐社会的美好境界。怎样让学生理解这句话，并受到熏陶教育呢？我首先从文本入手，让学生结合课文内容理解，然后抓住“每一家都是这样”体会德国人养花给别人看的行为是自发自觉的，是一种民族的行为，进而理解“多么奇丽的景色”、“多么奇特的民族”。然后让学生结合生活实际来谈什么是“人人为我、我为人人”。走进文本，又走出文本，学生理解了内容，又受到了熏陶。最后送给学生们的一首诗，也更让这一种境界在学生心中得到了情感上的升华！
这节课也有幸得到了进修学校几位专家的好评，邢主任理论的指导让我受益匪浅、王主任洋洋洒洒地点评更让我受宠若惊。宠惊之余，是对各位专家所站高度和他们学识的敬重和钦佩……在他们面前，我真的还很弱小，需要在不断学习中提升自己。
通过这次活动，我也学到了很多，同行教学中的机智、评论专家的风采都让我记忆犹新……感谢进修校专家给予我的好评和指导，感谢学校给我这一次锻炼和成长的机会。我想，只要我肯努力，就一定还有更大的进步空间，我也会在今后的教育教学中，再接再厉，争取上出更多精彩纷呈的课！
叙事优秀作文 篇6
一个阳光明媚的夏日早晨，我晨跑完去上班。走到楼下，我拖出自行车就出发了。
骑了一会儿，我感觉脚踏板不听使唤了，低头一看，发现自行车链条掉了。唉，真麻烦!眼看上班时间越来越近了，我急得像热锅上的蚂蚁。
前面几次单车链条掉下来都是刚好有熟人或同事在帮我弄好了，现在却是赶着上班的.路上来往都是赶时间的人流车流，一个人也不认识怎么办呢?只能靠自己啦!情急之下，我回忆着同事帮我弄好链条的情景，看看自己能否修得好。
说干就干，我学着把单车倒立过来，一手捏住链条，一手把链条抬住，正准备用力扣上齿轮，心里一急，没扣上。第二次，我又拿了一个钩子来钩链条，可是无论我怎么用力，链条就差那么一点扣不上。最后，我绞尽脑汁把上次同事帮我弄好的过程回忆起来了。原来是要转动脚踏板才能使齿轮和链条啮合。我俯下身子，一手钩链条，一手转脚踏板。只听“咯噔”一下，齿轮和链条啮合了。
看着自己修好的车，满头大汗的我长长松了一大口气，再赶紧看看手表。还好八点还差20，刷上班考勤卡还来得及。
这时有路人看到我修车的一幕，远处还对我竖起大拇指。我笑了笑挥挥手，骑上自行车往车间赶。
在生活中，我们会经历很多的第一次，只要善于把握时机，勇敢地去尝试，相信我们都会成功的!
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