课堂教学模式改革实施方案范文（通用6篇）
为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的课堂教学模式改革实施方案范文（通用6篇），欢迎大家分享。
课堂教学模式改革实施方案1
一、指导思想
《中中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立‘健康第一’的指导思想切实加强体育工作”。随着教育教学改革的不断深入，过去的一些传统教育模式已跟不上时代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同样学校教学也跟着时代步伐不断进步，体育课改革也势在必行，体育教学也要改革过去的传统教育模式，建立能够充分体现我校：“和谐、扬长、互助、发展”个性特点的体育教学新模式。
二、课程性质
贯彻“健康第一”的思想以学生为本，以学生健康为出发点的素质教育，促进学生身心的和谐发展，寓思想品德教学，文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。
我们学校将要把体育教学定位在具有时代性、先进性和发展性，从学生出发，充分体现我校所倡导的“追求科学、发展个性、创造卓越”建设具有实验特色的体育课程，我们将突破传统的思路，建立宏观大体育观，我们将体育教学实施健康教育，淡化竞技，注意健身，运用启发式、自主式、互动式、参与式教学方法，将自选“套餐”式教学模式代替传统式教学。
传统式与自选“套餐”式体育课的对比
传统体育课的不足之处
1、学生参差不齐，学生的身体素质，兴趣爱好各不相同。
2、体育教师自身素质存在差异，不可能精通各个项目的教育
3、课的内容枯燥无味，学生都不感兴趣，学生喜欢体育运动但不喜欢体育课。
自选“套餐”式的体育课优点：
将以学生为本，以学生健康为出发点，一改传统式教学内容及方法，从学生的自身情况、兴趣爱好出发，能充分调动学生上课的积极性，将让学生自主选择运动项目，按项目分组上课，能充分展示每个学生的特长，以便更好地发展，这种上课形式也能充分展示我们每位体育教师的专长，创设有利于学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围。
三、教学目标
1、 树立“健康第一”的思想，让学生自主、合作、探究式学习，体验运动乐趣，培养体育意识。
2、 以学生发展为中心，掌握保健与锻炼身体的方法，提高自我保健和自我锻炼的能力，学会自主学习，挖掘潜能，增强责任感。
3、 掌握一项自己喜欢的运动并具有一定的技术水平及理论基础知识，促进学生个性的发展，培养积极的竞争意识、自我超越的精神及自我评价感，树立自尊、自信。
4、树立群体意识和集体荣誉感，培养团结协作，养成规范的行为习惯及终生从事体育锻炼的习惯。
四、意义
1、为实现体育课程目标，采用课堂教学与课外体育活动有机结合，充分利用学校先进资源，在课余时间各项场馆向学生全面开放。
2、 根据学生的兴趣爱好，自身发展特点，及学校总体要求和体育课程的自身规律，打破原有的班级建制、年级界限，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的需要，重视理论与实践相结合，扩大体育知识面，提高学生的自身能力。优点；由于打破班级建制、年级界限，同学之间互不熟悉，通过这种上课形式可使年级之间、同学之间增进沟通，塑造学生的个性，使学生身心诸多方面得到发展，培养团结协作精神。
3、充分发挥教师的专长和教师的主导作用，充分展示教师的专长、学生的特长，努力倡导开放式、探究式教学，自主性、创造性学习，努力拓展体育课程的时间、空间。
4、 把校运动队、有运动特长的学生的专项运动纳入体育课堂中,有利于校各个运动队的建设.
五、开设自选“套餐”的具体操作过程
设想一：
（一）课程设置
1、分别在三个年级每周开设3学时体育课（每学年每个班级
96学时）修满学分，达到基本要求是学生毕业的`条件之一 。
2、依照大纲的要求，从学生的兴趣爱好及自身特点出发，在
学校三个年级开设必修课和选修课，分别设三套“套餐”，
每周有一节课上必修课，另两节上选修课，身体素质练习随课堂进行。
3、针对学生自身的特点设计一套适合稍胖或稍瘦学生学习的套餐，如有氧健身操、跳绳、游泳比较适合身体较胖的学生
（二）“套餐”内容的设置
课程内容充分体现健身性与文化性，选择性与实效性，通过对全校学生的调查，学生比较感兴趣的项目：篮球、足球、排球、棒垒球、羽毛球、乒乓球、体操、健美操、武术、散打、跆拳道、游泳、轮滑、健美这些项目。我们从这些项目中选出供三个年级选修的项目，三个年级选修的项目可重复。如乒乓球项目无论男生还是女生都特别喜欢，那麽每个年级都设该项，每个年级设两套套餐供学生选择,另外给特殊学生设一套适合他们学习的套餐，在三个年级同时还开设必修课（田径和体操）身体素质练习贯穿每节课。
初一年级开设项目
必修课：田径 体操
套餐一: 乒乓球游泳 排球 健美操套餐二: 羽毛球轮滑 排球 跆拳道
套餐三：跳绳 排球 游泳有氧健身操（适合
身体较胖的学生）
初二年级开设项目
必修课：田径 体操
套餐一：足球 乒乓球游泳 健美操
套餐二：篮球 棒垒球散打 健身拳
套餐三：跳绳 乒乓球游泳 有氧健身操（适
合身体较胖的学生）
初三年级开设项目
必修课：田径 体操
套餐一：篮球 乒乓球 手球 防身术 套餐二：足球 羽毛球 游泳 太极拳
套餐三：跳绳 游泳素质练习 有氧健身操
（适合身体较胖的学生）
课堂教学模式改革实施方案2
课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：
1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和谐的教学氛围
在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：
3．教学要有创新
创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：
(1)教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。
(2)教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的`能力。
(3)教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。
(4)教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。
(5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。
总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。
课堂教学模式改革实施方案3
一、课堂改革思路：
1、以设疑激趣为先导；
2、以思维训练为核心；
3、以揭示规律为重点；
4、以精讲精练为策略；
5、以学生参与为途径；
6、以整体教学为目标。
二、组织形式和改革范围：
在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。
三、课堂改革的基本模式：先学后教 精讲精练 突出主体
1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。
2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一（根据学习内容灵活掌握）。
3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
四、课堂改革的操作程序：
1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。
（1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；
（2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；
（3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
（1） 负责 “自测题”设计的检查、指导；
（2） 组织组内的'研讨课和研讨会；
（3） 推荐校级以上的研讨课和观摩课。
五、课堂改革中注意的问题：
1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；
2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导；
3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；
4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业；
5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。
7、备课组长填写备课记录。
8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。
课堂教学模式改革实施方案4
当前电子商务专业教学模式下培养出的电子商务学生的技能与市场所需技能有所差异，全国大部分电子商务专业教育不能紧跟市场，中职学校同样如此。随着国家推出一系列关于职业教育发展的改革政策，并加大对职业教育的投入，全国各职业学校也就职业教育的发展做出相应的改变，其中电子商务一体化教学模式是其中的一大特色和亮点。
一、当前中职教育出现的问题
电子商务专业创立至今，仍是较为年轻的专业，但是电子商务的发展如此迅猛，尤其是近十年来，井喷式发展使得市场对电子商务专业学生的要求也发生相应的变化。专业涉及领域广、知识更新速度快、技术发展猛、实践要求高等特点使得不少中职学校在教学过程中出现诸多问题，主要体现在以下几个方面。
1、课程体系设置方面当前的电子商务专业课程体系的建设大多是沿用专业建设之初的课程体系，随着电子商务的快速发展，适应当时的课程体系现如今也有所不足。其一，之前的传统课程体系开发周期长、灵活性不足，难以适应现代职业岗位的需求；其二，教材更新慢，难以与时俱进，无法让学生适应实际操作和工作要求；其三，课程内容涉及广且杂，并且深度不够，课程之间也缺乏相应的协调，从而增加学生学习负担，容易降低学生学习兴趣；其四，学生学习评价方式存在缺陷，在学习过程中，老师教什么学生就学什么，导致学生按部就班、依葫芦画瓢，无法真实评价和反映学生所学知识和所获得的能力。
2、教学模式方面目前大部分中职院校还是处于传统的`教学模式中，具体表现在以下几个方面。第一，教学形式单一，理论教学和实训教学在形式上的简单组合，即“文化基础课程—专业基础课程—专业理论课程—技能训练”及“学科化”“系统化”的教学模式框架；第二，教学手段单一，大多数中职学校采用的是先理论后实践操作的方式，从而将理论和实践人为强行地割裂开来，关联性不足，主要表现在学习理论知识时，只顾及理论，上实践课程时，只注重技能的培养，忽视实际的应用，从而导致学生“在课堂强，在实际工作中弱”的表现，并且学生缺乏创新能力；第三，实践教学不足，目前不少中职学校在实践环节的教学中存在相关配套设施不完善、软硬件设备不适用的问题，造成学生难以在实践中真正接触到电子商务活动。
3、师资力量方面很长一段时间内，中职学校电子商务专业的课程都是以计算机专业的课程体系为依托，外加几门经济类和电子商务的基础课，教师也是从相关专业抽调。并且在电子商务发展如此迅猛的当前，教师和市场相分离、与企业相分离的问题在不少中职学校也表现较为突出。电子商务专业师资力量有待加强。
二、一体化教学模式改革势在必行
为了从根本上改变当前中职学校电子商务教学中的突出问题，电子商务教学的改革势在必行。要从市场入手，从实际出发，从当前出现的问题着手，进行教学模式的改革。
1、一体化教学模式的内涵一体化教学模式，就是整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标的方法模式体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。在电子商务专业一体化教学模式中，就是以培养学生职业能力为核心，理论教学以适用够用为原则，打破传统的理论与实训的界限，在课堂教学过程中综合运用多媒体工具、互联网以及模拟电子商务系统等技术，让教师边讲边演示，使学生边听边练习，将理论课程与实际应用有机结合，实现“教、学、练”一体的教学方式。
2、一体化教学模式的定位一体化教学是从学生技能技巧形成的认知规律出发，多种专业理论知识与实践课程有机结合，从教师教学（教）、学生学习（学）、课后练习（练）、企业实践（做）等四方面进行，让学生从专业知识和专业技能两者能够深度融合，真正做到学有所得。
3、一体化教学模式的必要性将在以后工作中可能会遇到的问题当做学习的目标，以“教、学、练、做”四位一体的教学模式，让学生能够独立解决企业所遇到的问题，紧跟市场需求。所以，“一体化”教学模式改革势在必行。
三、一体化教学模式实施的具体措施
1、实施前期
（1）外部环境创造。在具体实施一体化教学过程之前，需要一定的环境配置。第一，多媒体演示设备，老师用以讲解相关知识点、难点。第二，学生实训计算机，计算机配置及其电子商务实训软件等都要到位。第三，需要外网接入，电子商务实训过程中，需要充分利用丰富的网络资源。
（2）内部条件创造。在外部环境创建后，更为重要的是内部因素需要更多创造，内部条件主要包括以下两点。一是课程体系的改革。这是电子商务“一体化”教学的灵魂，只有在课程体系设置方面能够与时俱进，提高学生学习兴趣，符合用人企业的要求，经受市场的检验才能实现真正意义上的与时俱进。如今电子商务发展迅猛，技术要求改革快，课程体系的建设和改革也应该跟上时代要求，灵活多变。一方面要适应当地自身条件状况，更多的是要考虑到学生的技能提升和企业技能需求。二是师资力量的培训。随着电子商务技术的发展，各方面的需求也在相应改变，所以要实现“一体化”教学的与时俱进，就必须加强教师电子商务交流和学习。主要方式有以下几种：其一，引进有电子商务经验的人才；其二，加强与企业之间的交流，安排教师进驻优秀电子商务企业学习培训；其三，请相关专家到校分享经验。
2、实施过程
（1）教师课堂所教。调查江西4所中职院校225名电子商务专业学生发现，有75%以上的学生觉得理论课程多于实训课程，而且有60%以上的学生对实训课程基本不满意或者不满意。所以教师在平常的教学过程中应注意以下两点。第一，在理论教学中，因中职学校学生大多缺乏学习动机，理论学习能力比不上普通教育的学生，所以，中职学校教师上课中，应该通过富有生命力的课程以及新颖、更富有趣味的教学方式来激发学生学习的兴趣和热情，吸引学生的注意，增强学习的动机。第二，在实训教学中，教师应该更多地让学生自己动手，以“任务驱动型教学”来促使学生学习。在课前将学生分成小组，形成一个团队，再布置任务，让学生自主完成，中途出现问题时可以利用网络资源、团队商讨等方式解决。让学生成为课堂的主体，教师只是起引导作用。
（2）学生课堂所学。学生在学习的过程当中，应避免传统的单一课程进行学习，应该将学生学习的某一种技能进行横向模块化学习，可以将电子商务专业在实训学习过程中分为技术模块和商务模块两种。技术模块可以从网络技术、计算机技术等方面进行交叉学习。学生实训进度不是根据学生学习时间来分配，而是根据学生是否真正完成某项任务来衡量。商务模块可以从商务管理和网络营销两方面进行。学生学习过程中是以团队为单位，从整个学习团队是否能够合理分工、团结协作等方面进行衡量。
（3）学生课后所练。学生在课后所练的过程中，应该从多个方面入手模拟公司组建。学生自己讨论确定公司的类型、名称、经营的商品种类、部门（人员）设置、业务范围及每组成员在模拟公司充当的角色等。可以在真实的电子商务网站比如淘宝、易趣等网站开设网店，进行真正的电子商务实战，将平常所学全都应用于公司管理和经营。在店面装修、网络推广、后台管理、供应商管理、物流管理、售后服务等各个环节遇到问题后，主动制订解决方案，真正做到课中所学、课后实践。
（4）学生工作所做。可以根据实际情况，与当地电子商务企业进行深度合作，让学生在企业中真正体会到电子商务实战。在企业中的某个岗位，可能不是对所学的所有电子商务知识和技能的展现，但一定会对某一方面进行磨炼和学习，这样让学生能认清自身的优势和不足，在工作中实践，在实践中学习，在学习中进步。以此，让学生的技能能够真正和企业需求无缝接轨，毕业后工作就不会和企业需求相差一大截。
3、实施后期一体化教学模式的实施后期，也是一体化教学的一部分，主要是对实施过程中的不足进行评价和反思。这样建立一套完整的教学管理与教学评价机制，通过管理与评价，找出不足，改善不足，形成真正的反馈评价制度，更好地反映出教师在教学过程中学生是否能够吸收并灵活应用，学生在学习过程中技能是否达到企业要求，同时也能够与市场接轨。
四、小结
中职学校电子商务采用“教、学、练、做”一体化教学模式的教学方式，在教学形式和教学手段上都能够真正做到以学生为本，同时又是一种良好的教师教学反馈模式，使学生在技能上能够顺应市场和企业的要求，充分发挥学生的主观能动性，从而真正掌握电子商务技能，为走向工作岗位奠定坚实的基础。
课堂教学模式改革实施方案5
前言
嵌入式技术是计算机应用专业发展的重要方向，作为网络化和智能化信息处理的重要平台，在军事、航空航天、信息通信、工业控制、手持式设备等领域发挥了极大的作用，而在高职院校设置关于嵌入式技术的相关课程，对培养该技术的专业人才奠定了坚实的基础，因此高职院校进行教学改革具有重要意义。
1.嵌入式技术的教学计划
(1)概述
嵌入式技术具有较强的工程实践性、理论性，在其硬件的发展历程中主要是从8位单片机到32位微处理器ARM，软件发展历程主要是从没有操作系统到有操作系统，同时该技术具有较高的难度，如果没有科学合理的教学计划，高职学生很难高效的掌握相关技术知识。因此在教学技术设计时应当结合学生的实际认知水平，循序渐进的进行教学活动。关于嵌入式技术硬件方面的教学应制定单片机原理和应用等课程，为学生更好的学习嵌入式技术有更加深入的认识。关于嵌入式技术软件方面的教学应当设计操作系统原理等课程，使学生可以更加扎实的掌握该技术的运用。
(2)建立课程体系
在掌握嵌入式技术的基础课程之后才能学习深层次的嵌入式系统开发课程，建立适合嵌入式技术教学的课程体系，如在学习嵌入式操作系统原理、面向对象程序设计、数据结构、C语言程序设计、汇编语言程序设计等软件基础课程和单片机原理及开发、数字电子技术、模拟电子技术等硬件基础课程之后，学习基于Linux的嵌入式系统开发的系统开发课程。
2.建设专业教学实训环境
(1)教学平台的构建
教学平台的处理核心应采用Intel高性能的PXA270处理器，还应当选用源码开放的Linux操作系统作为平台的操作系统，教学平台的硬件模式应设计为功能板与核心板相结合，功能板应包括各种外围接口和器件，如存储卡接口、音频和视频接口、摄像头接口、USB接口、RS232接口等外围接口;核心板应具备全部最小系统运行所需的硬件，如电源控制模块、CLPD、SDRAM、Flash、CPU等硬件，保证在接入5V电源的情况下可以单独通电作业，同时为了完成调试工作和程序的下载等还需要设置以太网接口、串口、JTAG接口。通过有机结合功能板与核心板，从而构造完整的应用系统，同时该系统还应当具有较强的'处理能力、较低的功能消耗、较小的体积等优点。在平台软件环境的设计方面有时不能够直接通过硬件平台来设计，这时就需要采用其他的方法，如将编译和编辑目标板的Linux文件系统、内核、引导程序以及系统开发工具安装到宿主机上，安装之后通过将需要的软件下载到目标板上进而运行该软件系统。通常将这种开发方式称为交叉开发，交叉开发的模型为由宿主机生成目标内核映像文件系统通过各种连接方式下载到目标机上形成内核映像。而实现Linux操作系统在开发板平台上的运行主要满足两个条件，一是保留Linux操作系统的基本功能配置，通过压缩和裁剪的方式将不重要的功能模块去掉，从而在保证其所需功能能够实现的基础上为嵌入式系统节约更多的存储空间。二是将Linux内核所需的硬件进行针对性的移植，对部分和硬件直接接触的代码进行修改，例如Bootloader，保证平台上的软件可以在开发板上正常运行。
(2)教学内容的设计
嵌入式教学的实训内容设计应采用具有CSM通信模块、触摸屏、音频、USB摄像头、通用的网络功能、IO功能等功能的PXA270实验平台。利用这些功能模块设计相应的教学实验，使学生对嵌入式系统的基本功能可以有更加深入的了解，从而提高学生学习嵌入式技术的积极性。具体的教学内容可设计为在学习Linux操作系统移植和嵌入式交叉环境架构方面设计文件系统制作实训、内核编译移植实训、Boot-Loader编译移植实训、Makefile编写使用实训、常用命令以及工具实训等课时训练;在学习驱动程序设计时可设计关于USB驱动配置实训、IO口驱动实训、驱动程序结构实训等内容的教学任务;在学习基于QT编程应用开发和QT移植时，可以设计Web-server的移植和网络通讯实训、USB摄像头实训、串口通讯实训、QT移植实训等教学内容;在最后嵌入式综合项目实训的时候可设置基于Webser-vice的数字粮仓监控系统、嵌入式Linux系统开发流程和一般设计教学内容等。根据具体的学习情境设计不同的教学内容，利用教学实训的方式，有机的结合教学实践与理论知识，将抽象的理论知识转为具体的实践活动，从而提高学生嵌入式技术的实际开发能力。
3.总结
综上所述，通过对高职计算机应用专业嵌入式技术教学改革的研究，从中可以了解到根据嵌入式技术制定相应的教学实训计划和教学内容，以此来将复杂和难度较大的嵌入式技术以更加简单的教学方式传授给学生，使学生可以掌握更加坚实的嵌入式技术知识，提高其实践操作能力，从而为社会提供更加专业、优秀的嵌入式技术人才，为社会发展提供人才保障，从而促进社会的进步。
课堂教学模式改革实施方案6
新的一轮课程改革，对计算教学的价值重新定位，不再是单纯为了计算而计算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯地依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学.如何把新课程理念真正落实到计算数学的课堂中，提高计算教学的有效性呢？
一、激发兴趣，主动学习
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。小学生学习的直接动力是情感，他们对感兴趣的就爱学，否则就不想学。著名教育家陶行知曾从丰富的教育经验中指出：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”在教学中，我用计算机多媒体的文字、图画、声音、动画等，直观形象地向学生演示计算机的一些基本常识，以及计算机在人们的生产和生活中的广泛应用。
例如：三年级计算机的基本知识入门介绍中，我采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大部分学生自己都找到了其中的一些小诀窍。我再进行小结并表扬这些学生，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、素质培养，提高学生的全面能力
在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中，学生素质的培养、能力的培养是关键，所以，计算机学科教学的改革也必须要以此为目的。《中小学计算机课程指导纲要》明确指出，小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点。目的旨在培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力。根据素质教育所提出的要求，要在科学文化素质、思想品德素质、身体素质、劳动技能素质及心理素质等方面培养学生，这几方面对低年级学生来说，尤为重要。学生对计算机的规范操作，对早期的养成教育有很大帮助，有助于形成良好的行为习惯和学习习惯；在指法练习中准确性的要求，也可以培养学生认真、一丝不苟、刻苦的精神。所以，在教学中，只要教师不失时机地对学生加以引导，让学生充分发展自我、展现自我，那么将学生培养成适应社会需要的、全面发展的人才将不再是空谈。
三、互动互助，培养学生的协作式学习能力
协作学习是一种通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种形式。协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。现在的大多数学生长期以来在以老师传授灌输知识为主的教学模式中，养成了过分依赖教师的坏习惯，一些学生竞争观念薄弱，更缺乏团体意识，不善于协作。为培养学生的协作式学习的能力，在教学中可根据教学内容布置阶段性的作业，例如：在完成了《制作小板报》的练习后，可将任务的难度相应增加，将学生分成若干小组，不只是学习信息的交流与探讨，更重要的是语言的表达、思想的沟通、性格“磨合”，进而导致学生组织能力、交往能力和独立学习能力的养成，个性的发展，乃至集体主义观念的培育。此外，对于有些学习内容，还可以采取同学们在网络上分组讨论交流的形式，进行协同学习，培养学习者之间合作共事的能力。通过个体与个体之间的协作、个体与群体之间的协作、群体与群体之间的协作，使学生学会在合作中竞争的.本领，培养在竞争中合作的良好品德。
四、注重巧练，以“练”促学
练习是课堂教学中不可缺少的组成部分。有效的练习不仅巩固知识、形成技能，而且启发思维、培养能力。许多电脑知识是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的，因此，会用之后，还要多加练习。但这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，而应该是经过精心挑选的、能启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。让学生在练习的过程中自觉或不自觉地领悟一些深刻的道理。“练”的过程中，应注意以下三点：一是“扶”、“放”结合，独立操作。布鲁纳提出：我们教某人学习一门学科，决不是要将结果记在心中，而是帮助他参加到形成知识的过程中去。电脑是一门综合性的学科，它与各个学科都有联系，应用于各个领域。因此，教学生学电脑，培养的是其驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生在学习电脑知识的过程中，逐渐掌握学习电脑知识的方法。教师在“练”的过程中应充当一种“牧羊人”的角色，即努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，让他们自己在知识的海洋中汲取。如此，可让学生摆脱依赖性，增强他们的自信心，更关键的是可让他们在使用电脑的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。如果学生实在不能独立解决问题或有疑惑，教师再给予必要的、关键性的指点。
小学计算机教学已经成为对学生实施素质培养、能力培养不可或缺的课程之一。小学计算机教学就是通过基本的计算机知识，使学生具备初步的计算机操作技能，根本的目的就是培养学生的动手实践能力、思维能力，激发学生的学习兴趣，对学生进行智力开发。因此，小学计算机教师应该结合课程的实际情况，采取针对性的对策，将小学计算机教学的目标落到实处，促进小学生学习能力的不断提高。
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