小学英语衔接方案（精选5篇）
为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编精心整理的小学英语衔接方案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语衔接方案1
一、全册教材简要分析
New Standard English 第八册是供小学六年级下学期使用的。全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分两个单元。
在本册，我们要继续和Daming一起了解美国，然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。
二、全册教学目的
进一步学习在以前已经学过的语句结构，技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的连续性的语句。
1，用英语点餐。
2，用”be going to” 结构讲述计划和将要发生的事。
3，谈论过去发生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，谈论或描述当某人正在做某事时，同时又发生了什么事情。
6，谈论或询问某人过去的能力。
7，询问原因及回答。
8，谈论将来的计划和打算。
三、学生基本情况分析
六年级共四个班，一共一百六十三人。
六年级学生对一些知识点大都有所了解，但是可能缺乏系统性，有的学生在低中年级的英语学习中可能对一些知识点的了解比较模糊，这就造成一个班学生之间掌握知识的效果并不一样，这就要求老师要对各个层次的学生都要关注，让每个学生都能在他自己原来的基础上有所进步。
六年级学生在听和说方面还需要多加练习，写作能力不是很好，可以通过读小故事，自己写小文章的方式进行练习。提高综合学习能力。
四、学生辅导计划
1，课堂上关注到每个学生。上课前学习“每日英语”，除了要掌握低年级的内容以外，还要补充学习一句专门为高年级准备的一句日常用语。
2，举办课外兴趣小组，使对英语学习很有兴趣，有一定基础的学生有进一步的提高。
3，通过作业的检查，及时发现问题，及时纠正，采取全班辅导和个别辅导相结合的方法。
4，鼓励学生参加各种竞赛，比如英语风采大赛，锻炼学习及使用英语的能力。
小学英语衔接方案2
一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，要提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
《闽教版小学英语》在“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又有以下几个方面的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重视双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
三、学期教学目标要求
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调等基础。本学期应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析
本学期的教学对象为六年级（1）、（2）班的学生。由于每个班人数比较多，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的'难度。在农村教学中，学生的英语基础差，从各初小转过来的学生几乎没有怎么接触过英语，因此两极分化非常严重。但学生对英语的学习比较感兴趣。作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在巩固基础知识的基础上，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：在差生转化方面，下狠工夫，抓基础。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：对优秀生而言，鼓励学生到图书室借些有关于英语的短篇漫画或阅读（配图示的）帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。
小学英语衔接方案3
新学期，为适应新时期教学工作要求，使六年级英语教学工作有计划，有组织，有步骤的开展，现将本学期六年级英语教学工作计划如下：
一、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。
二、教育教学目标与任务：
1、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；
③要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务：实现及格率达到90%以上，优秀率85%的全年教育教学新目标。
小学英语衔接方案4
一、学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。
这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。
二、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
三、教材整体分析：
本学期六年级普通班英语课所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。
四、总体教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。
五、教学进度计划
（略）
小学英语衔接方案5
一、掌握记忆方法
单词记忆往往是小学生英语学习路途中的第一道“拦路虎”。在英语初学阶段，自然拼读法是一种不错的方法，它能让学生根据英语的“表音”这一属性，轻松地记住单词。但是单纯依赖这一种方法是不够的，学生还要掌握一些其他记忆单词的方法。
1.游戏法记单词。把枯燥的单词记忆融于生动活泼的游戏中， 使学生在快乐的游戏中自然而然地记住单词。英文影片、故事或音乐等都是单词记忆的重要渠道，不仅有助于记忆单词，还可以让学生了解英语文化背景。
2.情境中记单词。孤立地记忆单词容易遗忘，创设学习情境，做到词不离句，句不离篇。
3.构词法记单词。构词法记单词抓住词根，分析前缀、后缀或复合关系，学生可以根据构词法举一反三，并能够触类旁通。
二、坚持听说训练
小学英语教学主要以听、说为主，但是到了五六年级后，我们要有意识地从听、说、读、写全面入手，不断提高学生的语言综合运用能力，为小升初英语学习的衔接做好铺垫。
首先，要提高学生的听说能力，营造英语环境至关重要。如果教师每堂课都以英语组织教学，鼓励学生积极参与教师组织的听说活动，给学生更多的听说机会，那么学生的听说能力一定会有所提高。其次，教师要有计划地安排，让学生的听力材料难度逐步增强;有计划地安排学生利用周末时间开展听力训练，充分利用多媒体设备帮助学生浸润在英语的世界。
教师从一开始就要让学生“敢说”，树立说的自信心;其次才是“会说”。课上可以通过回答问题、复述课文、朗读背诵、互编对话等方式来加强学生的口语训练;课外可以通过英语演讲比赛、英语课本剧表演等方式来提高学生的英语口语水平。
三、分层阅读教学
在小升初的过渡阶段，提升学生的英语阅读能力十分重要。教师应在充分了解学情的基础上，利用不同的阅读材料，分层级阅读，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，指导学生掌握有效的阅读方法，从而提升学生的阅读能力。
首先，要以教材中的文本阅读来提高学生的阅读技能。我们目前使用的教材阅读篇幅信息量增加，话题多样化。教师可以通过各种各样的训练方式，如快速阅读、细读、归纳文章大意、复述课文等方法来提高学生的阅读能力。
其次，要培养学生良好的阅读习惯。一是要杜绝口读、指读、唇读、不断回复等不良习惯，这些会影响阅读的速度和效果。二是要培养学生的阅读速度。研究表明，阅读速度快的学生把握文章主旨大意的能力优于阅读速度慢的学生。小学生的阅读速度普遍较慢，教师在课上要进行限时阅读训练。三是要鼓励学生联系上下文语境猜测词义，不要一遇到生词就查字典，应引导学生通过上下文猜测词义。
除此之外，教师还应该注重课外阅读。在课外阅读时，学生可以选择一些自己感兴趣的文章，不仅有利于开阔学生的视野，更有利于提高學生的阅读水平。
阅读课的教学方法和策略有很多种， 而在英语阅读课中， 练习的方法有：问答，即就课文内容提问;复述课文，即用自己的话将课文内容说出来;角色扮演，即双人或小组活动;口头表达， 即就某一话题或图片进行口语表达训练。
四、勤于写作训练
写作是由说到写的自然过渡，学生如果有了一定语言“输入”那“语言输出”也是水到渠成的事情。
首先，教师应利用好每个单元Task的教学，这是提高学生写作能力的必由之路，绝对不能把Task上成阅读课或是语法课。写作课的课堂应给予学生足够的时间构思练笔。通过小组合作、教师指导、学生互评、教师批改、习作展示，来培养学生的书面表达能力。教师须引导学生养成书写规范、卷面整洁的好习惯。写作是一个长期的训练过程，要坚持不懈，教师要培养学生的信心和耐心，勤于练笔，肯定就能有所提高。
总之，教师要根据儿童发展的特点，从激发学生英语学习的兴趣着手， 运用听、说、读、写、唱、演等方式进行教学，保持学生英语学习的兴趣，逐渐培养学生的自我学习能力。教育者一方面需要对教材进行研究，另一方面需要对人进行研究，只有这样，才能做好小升初英语教学的衔接。
【小学英语衔接方案（精选5篇）】相关文章：
小初衔接教育方案（通用5篇）07-15
学校小升初衔接教育方案（通用5篇）07-14
关于幼儿园幼小衔接方案（通用8篇）07-19
幼儿园复课教学衔接方案（精选11篇）07-19
小学活动方案07-26
小学竞赛方案07-16
小学卫生管理方案07-23
2022年幼儿园停止线下转线上教学衔接方案（通用7篇）07-19
英语小升初教学方案（精选5篇）07-15
小学主题班会活动方案07-13