教师的读书心得
有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的教师的读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师的读书心得1
《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。具体心得如下：
一、争做反思型教师
在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下：
1、要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反愧评价与调控，最后在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施。
2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。
4、要进行系统的理论分析。帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础
二、深化师生教育观念改变
这本书中还涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。
掩卷深思，作为中学体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的.人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。
要引导学生去积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参与是无效的，实质上也违背了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育是中考科目之一，分数也很重要，要计入中考总分的。
三、师生间的德育渗透
1、学生需要的品德教育。
体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情;既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水;什么事情最开心?通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手;什么人最让大家敬佩?是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来! 天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐。
更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，不断超越极限、超越自我，创造一个有一个人类奇迹的原动力。应该是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成绩的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去审视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和顽强不屈的意志，才能最终从失败中崛起，胜利后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。
2、教师应具备良好的情感
教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
体育教师的具体情感包括：一、热爱之情(包括对体育教育事业深切的热爱和对学生真挚的热爱)。二、期待之情(教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力)。三、愉悦之情(教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义)。
四、宽容之情(宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药)。
让我们携起手来，共同在体育课堂上和三操活动中积极进取，为我校的体育教育贡献力量!
教师的读书心得2
阅读《教师培训读本》第三章第二节《教师专业成长》中，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是该章节中关于"如何促进教师的专业成长"的介绍更是给了我很的指引作用,其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了"自我思"对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常指导作用。
当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来致可分为两类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断思才能完成。教育学者杜威这样说过：教师应当对实践进行思，将教学看作是一种思性的学术实践，通过思实践来改进教学，做“思型实践者”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动思，做“思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
思是个体成熟之标志。思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行思、研究和改进的能力，以及对教育的`社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和省的能力。即在"思--更新--发展--再思--再更新--再发展"这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判思之门。首先，要将思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统思，养成思习惯，并使思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的思方法，选择适合自己的思方式，以提高思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以助教师审视那些教学中的直觉判断，助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。
要想成为一名思型体育教师，就意味着要在思的过程中，把个人的教学活动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身的教育实践和思想更具有合理性。只有在不断的思中教师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有思的体育教师努力!
教师的读书心得3
读《这就是幼儿教师》一书，确实有很多感慨。的确，做个幼儿教师不容易，但是什么让我们仍然坚持在这平凡的岗位上，面对着强大的工作量，面对家长和社会的不理解，坚守清贫，淡泊名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今天”。
这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一张张似曾相识的笑脸，给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。是的，幼儿园老师是保姆，因为每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋带，甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴。幼儿园老师是法官，每天都有处理不完的小官司，甚至每天一入梦，孩子们便争先恐后的挤进梦里。幼儿园老师是“疯子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲，每天与孩子一起摸爬滚打，上窜下跳，忘记了自己的年龄。幼儿园老师是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几乎都是娘子军，所有的体力活都要我们自己来承担。但同时，幼儿园老师也是艺术家，唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画，十八班武艺样样精通。幼儿园教师也是教育专家，因为在家再难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话。幼儿园老师是设计师，家长园地的布置，区域活动的设计，样样都凝聚着老师的心血。幼儿园老师是妈妈，因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。
联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时候，在父母的臂弯里撒娇，在老师的怀抱里哭闹。他们的眼中是迷茫，他们的心里是胆怯，是对周围陌生的环境所表现出的惶恐。有的老师的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“杰作”。但是我们的老师仍旧是给孩子亲密的.安抚，让孩子看到我们温暖的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光，但我们也会得到爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声，凝望他们活泼自信的背影，还有孩子们一脸的自信与阳光。这让我们倍感欣慰，苦中有乐。
读了这本书后，我从表面上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大，而我能作为一名幼儿教师感到真庆幸。也许当孩子们长大以后，很少有能记起他的幼儿园老师是谁，但我们给他们的教育，对他们的影响，却可以延伸到他们长大成人，我想，这就是幼儿教育的魅力所在。
当有一天，我们的韶华不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们陶醉，当我们走下幼教岗位时，我们可以自豪的说：“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。”让未来的才子从我们这里起步。让灿烂的太阳从这里冉冉升起。
幼儿教师，塑造辉煌的未来，托起明天的希望。
教师的读书心得4
教师这个职业需要保持一份好的心情，积极寻找生命中的亮点，让平凡的日子充满阳光。做有灵魂的教师就是有思想、有追求、有道德并坚守教育的道德要求的教师。传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。德行是教育的最高智慧，教育名家们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。
要成为一位有灵魂的教师，首先必须成为一位思想家，具备独立思考能力和怀疑精神。如果教师本身缺乏批判意识和怀疑精神，那么他的学生只能成为精神侏儒和思想奴隶。只有通过思考，才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。教师的思想光明才能照耀学生的精神，高尚的情感才能熏陶学生的情感，健康的心理才能培养学生的心理，伟岸和厚重的人格才不会导致学生人格的猥琐和浅薄。
教师要成为有灵魂的教师，首先应该学会读书、思考和思想。教师读书是关系教育成败的大事。如果教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力和教育创新，就不会有“教育生命”！教师是天生的职业研究者，只有通过阅读，才能丰厚自己的文化底蕴、提高学识水平、陶冶品性修养、升华教育追求、积淀教育智慧，才能成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的本源，是教师追求的动力源泉。
有灵魂的教师始终着眼于学生的终身发展。他们坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯实坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。
有灵魂的教师推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度和价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。道德课堂的教学是有灵魂的教学，是基于课程标准和学科思想方法的教学。教师要在学科思想和方法的指导和统领下，以学科的基本观念和方法论原理为核心，组织和建构学科知识体系，将教学从浅表的知识教学和技巧训练推进到深入学科本质和核心的思想教学和方法教学上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。
推进道德课堂建设是推进有灵魂的教学的.必然要求，也是课堂改革与创新之道。在教师的专业成长中，有灵魂的教师始终关注自身学养的丰厚，培育专业情意，提高专业能力和涵养专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，唤醒学生的独特性和内驱力。有灵魂的教师能自觉设定发展目标，分析自身优势劣势，每天进步一点点，在工作中研究，在研究中工作。他们把教育当作一种生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用人生描绘教育理想。
有灵魂的教师始终坚守教育的道德要求，守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，为教育发展贡献力量。他们具备穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中保持从容和笃定，不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。
有灵魂的教师充满育人的幸福感，不仅具有批判的精神，更有建设的行为。他们能在教育琐事中寻觅到育人的幸福，坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦；能把思考转化为行动，体验探究的快乐。他们从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。
有灵魂的教师不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！
教师的读书心得5
通过此次“名师教育教学观宣讲”活动我受益匪浅，学名师心得体会。让我在领略名师风采的同时，深刻感受到了他们对学生、对教育深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我为自己身边拥有这么多业务精、工作能力强、有远见卓识的同行而自豪。我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的教师，尤其是要做一名优秀的教师，这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手：
一、做教师要无怨无悔
做教师要像蜡烛那样发光，像春蚕那样吐尽最后一寸丝。但不知从何时起，自己的思想退步了，行动懒散了，索性“当一天和尚撞一天钟”，工作指指动动，不指不动。在听了阳城五中赵书平教师拄着拐杖上讲台的事例后，我的灵魂深处被深深的触动了。作为一名教师，自己的责任感呢?使命感呢?都去哪了?有的只是思想的麻裨，行动的倦怠。此次名师宣讲活动，让我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨。
二、做教师要热爱自己的学生
作为教师，应该像凌艳萍教师那样关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感的。作为教师，应该像王江社教师那样多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的`喜悦，分担挫折的烦恼。
通过听讲，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
三、做教师要鼓励自己“学无止境”
学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。俗话说“打铁还需自身硬”。素质低下的教师是教育不出高素质的学生的。现在社会信息渠道多元，学生视眼开阔，对教师总是很挑剔，要求极高。如果我们仅凭固有的“观念与知识”去教育“今天的学生”，恐怕是难调其“味口”。因此我们每一位教师都要审时度势，把握时代发展的脉博，用发展的眼光看待自己，实现自身的持续发展。结合自己所代科学学科，好多知识需要补充，好多过程需要探究。要发展提升自己，唯一途径就是学习，向书本学习，向实践学习。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。
在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，加强自身学习，认真地搞好教学工作，逐渐缩小与名师的差距，争取使自己的教学更趋完美。
教师的读书心得6
最近看了肖川教授撰写的《教育的理想与信念》一书，这是他历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、师生关系、教师的学习和成长等等。在他的演绎下，教育理想与信念竟然如此异彩纷呈！激发我们去实践、完善和升华。
阅读完这本书后，使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到：“《学记》有云：‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此，我认识到教师在平时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公平公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：“饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死灰，这都是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的'活动，更多的参与，更多的平等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。
教师的读书心得7
《百年孤独》用魔幻现实主义的笔法，贯穿着上帝的视角和口吻讲诉了一个家族七代的百年故事，从百年的时间来看，时代在进步，人物在更迭，个人渺小的命运却在历史中不停地轮回。
刚开始看的时候我也为书中重复的名字感到迷,布恩迪亚后代取名往往是用前辈的名字，所以当看到后面的时候，我就不知道这个重复的奥雷利亚诺是是家族的哪一代?是谁和谁的儿子?谁是他的父亲，谁是他的堂兄弟?我一边在笔记本上备注人名，一边狭隘地认为作者在取名上偷懒。
但是看完了之后，我突然发现作者这样做不是为了省去取名字的劲，相反，这个是这本书较大的特色，因为，到之后，你会倏地地发现有着相同名字的.人，往往有着相同的性格，甚至相同的命运。比如，叫奥雷利亚诺的往往性格孤僻，头脑敏锐，具有很强的洞察力;叫何塞阿尔卡蒂奥的往往性格冲动，有极强的事业心，而往往落个悲剧的结果。
教师的读书心得8
许是对文字的敬畏之心吧，被催稿多次，一直搪塞拖延，但内心还是有些歉疚，缘于今天偶有所得，借此得以宽慰。
工作中常常会读到很多美文，每每为文章抚掌叫好之际，也会思索为何文字竟有如此渗透心灵的功效。今天备课时，有三篇文章让我不禁停下来，或与他人分享之妙笔，或细细回味意蕴之无穷，或感念情感之动心。
《高高的玉米》文章前大部分故事情节波澜不惊，看似平淡的展现了一对平凡夫妻的普通生活，看不出有何动人之处，可作者用心在不经意间撬动了你的心门，得知丈夫身体健康之时，不经意间暴露了自己一直偷偷在晚上浇灌玉米地的事实，一位坚强乐观、对丈夫充满爱的妇女形象跃然纸上，在苦难的生活面前，一切的默默付出都那么的微不足道，对妻子来说，丈夫“一切安好，便是晴天”，于浮躁不安的现实中感受到的这份相濡以沫，感觉平静又美好。
《宗月大师》一文，老舍先生用淡然的笔触深沉的表达了对刘大叔的怀念之情。用尘世之心把读前文之时，觉得宗月大师的作为似乎透着傻气，觉得就是典型富二代的作死之旅，可读到老舍先生说“即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战败理智的”时，方悟宗月之超脱，世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿，为善而善，何惧蜚言。细细回味，人生之烦扰何尝不是全源于内心，我心即明月，又何处惹尘埃呢?
《礼物》一文，看到小女孩伸出手心里的三枚小硬币时，不，顿时勾起无限的回忆，多少人童年的经历何其相似啊!曾几何时，在江湖的`险恶中我们变得江湖越老胆越小，常常在自设壁垒的保护下，对人情冷暖变的麻木起来，似乎童真已渐行渐远。当内心被文章剥离出来之后，才发现其实内心深处还是憧憬着那份童真，因为那真真是极好的东西，天下文章，唯情不破。
看看这些真正好的文章，哪里写的是文章，写的不过尽是些凡人俗事罢了。读这些文章，感觉就是在听作者在娓娓道来，那些生活中的故事，没什么列缺霹雳，丘峦崩摧，有的只是风轻云淡，闲山静水，厉害之处尽在文外。
不过能让人动心动情还是要些功夫的。那就是作者让文章超越自我之外，具有一种更广阔的深刻的人文关怀。既人在尘世中，又心在尘世外;观察世界眼光既有理性的冷峻，又有感性的热情。在关注人性的同时总能在不经意间，哲思妙句迭出，举重而若轻。让人总能从文字中阅读出一腔慈爱、包容、悯恤民众、达济天下的浩瀚胸襟;又能坦开胸怀，以最真的一面诚对受众，甚至是深深的自我反思、自我反省、自我批判。
到此境界，应该是古人所说的人文一体，自出机杼、心无所碍，文无所碍的至文了吧!
教师的读书心得9
本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前教育专著《幼儿教育观新论》，受益匪浅。
《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。
有人说：教师脸上的微笑有多少，幼儿心中的阳光就有多少。多么通俗易懂的一句话，但并不是每个老师都能用微笑去面对一天的生活，面对家长和孩子。在每天的工作中会遇到野蛮的家长和淘气的.孩子时，令到自己筋疲力尽、心力交瘁，所有的委屈不敢发泄，只能隐藏在自己的内心，但是这类老师随时都会爆发。当遇到这样或那样的问题时，不能马上解决的，我们应该要想办法用其他的渠道去释放压力，宣泄情绪，别把不良的情绪带给孩子、带给家长、带给家庭。比如看书、运动、吃东西、逛街、购物、找朋友倾诉等......只有这样，我们才不会为烦事所困，不会为不良情绪而影响我们的教育之路。毕竟遇到这样的事情会比较少，我始终相信，所有的事情，事出必有因，只要找到合适的解决方法，所有的难题都会迎韧而解的。
教师的读书心得10
今天，我读了《给教师的建议》第4条“把基础知识保持在学生的记忆里” 。小学教师的最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识地基。一个坚实的地基对学生今后进一步的学习是十分重要的。譬如你正准备教一年级，那就请你看看四年级语文数学的教学大纲，也看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请把这些东西放在一起比较一下。要使学生在升入中高年级顺利地进行学习，那么你现在教的他要掌握到什么。
苏霍姆林斯基强调了作为一个教师，不能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级，这门学科上，而应对这门学科整个学习阶段的教学要求都有所了解,并心中有数，还要对其它学科的教材有所关注。对于正在做低年级教学工作的老师，不仅要钻研本年级的教科书及教参，还要广泛涉及高年级的教科书，同时要关注历史，自然，地理等各方面的知识。这也是教师的素质的重要部分，它不仅要求老师要有精深的专业素质，还要求老师具备渊博的知识和多方面的才能，因为科学知识都是相互渗透相互融合的，学科之间都与紧密地联系。老师只有不断的扩充自己的`知识面才能将学生培养成为多方面发展的学生。同时，对于教师自己也是一种学习与提高。
但是我们现在有多少教师能做到这一点呢？不谈和其他学科结合起来，就自己教的那门学科你是否对整套教材体系很了解呢？我想这条建议对我们来说真的很重要，我们也应该这样去做。
有位名人说过：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”事实的确是这样。在看过《给教师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每一条建议，既有生动的现实作为事例,又有精辟的理论给予合理的分析，是一本非常好的教育名著，我想每一位教师都该终身拜读。
教师的读书心得11
这周读书俱乐部活动正式开始，同事帮我领回了吴非的名著《不跪着教师》。闲暇时摸过书，一下被里面精彩、真实、鲜活的教育故事吸引了。
书的第一辑开始部分，作者讲了一个苏霍姆林斯基与一个孩子的故事，大意是校园的花房里开了一朵硕大的玫瑰花，吸引了很多孩子和老师每天都去观赏。有一天早晨，他看到一个四岁左右的小女孩摘下了那朵花，从容的往外走。苏霍姆林斯基没有呵斥孩子，他弯下腰，亲切的问孩子:“你摘这朵花打算送给谁的？能告诉我吗?”小女孩害羞的说:“奶奶病的很重，我告诉她学校有一朵很大的玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他领着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说:“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
读完之后，心里有说不出的震撼和感动。教育家的一颗慈爱之心像一屡春风拂面而来，在这乍暖还寒时节，又如地海深处的股股暖流洋溢心间，叮叮咚咚，奏响了一支嘹亮、温馨的爱之歌。
这是一个伟大的教育家用一颗“伟大”的心去呵护孩子一颗“小小”的爱心，这样的教育才是真教育、大教育。不禁为智慧者的“随风潜入夜，润物细无声”拍案叫好。
爱孩子就要放下道德评判的“屠刀”。你能容忍一个私自采摘鲜花、神态自如的'孩子走出花房吗?如果你不是老师，或许可以做到。但你是一位老师，你得摆出老师的尊严，实施你教育的特权，显示你育人的本领，于是在那大行其道的教育孩子不要乱攀乱折，要做一个爱护花草，遵守规则的好孩子，甚至于不分青红皂白的对孩子处罚一番。传统的道德绑架扼杀了孩子懵懵懂懂的那颗纯真的心，可怕的“道德”教育啊，举起大旗的刹那，其实你就已经失败了。
爱孩子就要对孩子的善举给予充分的肯定。光说不做假把式，在学习生活中我们要做说话的矮子，行动的巨人。苏霍姆斯基做到了，表扬孩子不仅仅是口头，他用两朵花对孩子的善举给予了充分的肯定，这是怎样的认可和激励啊，或许在孩子幼小的心灵里会留下终身难以磨灭的印象。
爱孩子就要给孩子说话的机会。孩子虽小，但他们每做一件事也都有自己的理由，在事情没弄明白之前不要武断的下结论。俯下身子，耐心倾听孩子的心声，站在孩子的角度考虑问题，你会有意想不到的收获。
教师的读书心得12
在床头，我习惯放着几本书。其实我不一定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激动地捧起来翻阅，永不凋谢的玫瑰、我美丽，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞！、实话怎么说？和在欢乐中沉思等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。我立刻喜欢上了这本书。简单地浏览之后，交款，携书回来，细细品味。
轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来吴非是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级教师，是教授级中学高级教师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届林放杂文奖，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。
这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条：不跪着教书。还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力量让我们思想徘徊者顿时猛醒，让那些不思进取者努力奋进！
在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：如果教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。常有教师批评学生作文没有思想，然而教师大量的所谓教学论文与德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思考，缺乏个人智慧。面对一本教参，他不敢说不面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。这段文字可谓一针见血，切中了当今教育的要害。一个人，假如没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人；一位教师，特别是一位语文教师，如果没有独立思考的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有创造性可言，致使培养出来的`学生，好像是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己的思想个性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。
吴非老师在《做最出色的教师》一文中秉持这样的观点：要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。这句话，真可谓是实话实说，我们教师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。征服学生的不是强权和暴力，而是知识的光彩炫目。我们不能只是求别人，布置学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和学生对话的权利和主动。平时多与经典为友，以真善美的主旋律引导学生的阅读。思想有多远，我们就能走多远！是当下流行的一句广告词，此言非虚！面对思想贫乏的语文教师，要求学生喜欢他的语文学科，喜欢他的语文课堂，实在是强人所难；要求他引领学生迈进瑰丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是恨铁不成钢！想想吧，如果我们语文教师自己本身是缺钙的人，要求其培养出来的学生不患软骨病，除非学生自个儿偷偷吃了高钙奶粉，不然，要想学生强身壮骨便是痴人说梦！
假如，我们的教师都有一些值得一读的好书；假如，我们的教师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我们教师的生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有意义了。吴非老师在《只要肯读书》说：只要肯读书，什么都好办。不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的教师能注意知识的积累，向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。可是，在现实中，对于读书，我们许许多多的教师没有过高地要求自己，磨练自己。教师是离真理最近的人，按理说，我们教师应该是积极的读书，然而现在，读书有时也成了当下教师的奢侈。 书犹药也，善读之可以医愚。我们教师应有这样的思想认识，语文教师更应奉它为至宝。假如我们语文教师平时不读书，也不看报，课堂语言必然苍白无力，学生听之定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科，语文课堂便成了学生最不欢迎的课堂了！用吴非老师的话说：他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生讨厌，也真难为他们啦！
还有《读好书如播种》一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，倡导人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是通过读书获得文明教养，通过文字阅读净化心灵世界是一个十分重要的途径。吴老建议，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最美好的东西，接触最基本的道德理念，如诚实、友爱、自尊、善良、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。 要想让学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。从现在起，让我们教师早日养成阅读的好习惯捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的文明，希望从此以后真正地告别跪着教书的历史。
另外书中《读名著竟成罪过》一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍思想工作经验说，有个学生迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚；经过她做思想工作，该生改正了缺点，再也不看小说了，后来成绩名列前茅云云。对此，作者的感受是我为她的学生感到不幸。读好书就如播种，学生要读，教师更应该读。我们有的教师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教育，谈何培养有修养的人才？人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教育极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类文明的精华，就像是一盏盏文明之灯，长久地照耀着世界。那么，我们教师就要为他们推荐一些非常经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地汲取文化的精髓，而不是像文中所说的为了学生迷上了世界文学名著，而忧心忡忡。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒善良的种子，一粒诚实的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，如果这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，相信就会有真善美品格的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵而美丽，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。
不可否认，书中会还有很多篇章，披露了人们熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们：家长，学生，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教育问题的疮疤，并剖析个中原因的呢？由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。
想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。读完《不跪着教书》，我想这句话应当成为中国教师群体每个人的心灵拷问。
教师的读书心得13
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”。
1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境
2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。
3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。
4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。
5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。
6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。
7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书p45页)。
我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的`帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。
最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
阅读中，我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不仅有一些理论性的专业知识，更是列举了一些老教师多年经验的实际案例，对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有“抓伤”事件，一起简单的抓伤事件，由于两个老师的不同态度以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。
另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要用心，无论什么事情，只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子，毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们用心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的工作，他们自然而然的就会给与支持与鼓励，这些都是相关联的。另外，虽然工作中会遇到很多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己，把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川的气度。
我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于“微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。”
教师的读书心得14
寒假，我在无意间发现了一本很值得我们教师去细细品读的好书《中国教育调查》，这本书并没有华丽的词藻，更没有深奥的理论，但是字里行间流动的确是我们教师的心声，字字真诚，句句深刻,这本书是一本很有特色的书，它在关注青少年成长空间的同时，突出了素质教育的核心，即教会孩子“学会求知，学会做人，学会做事，学会共同生活，学会创新，学会生存”。现今，未成年的孩子正处在人生观、世界观和价值观的形成时期，而这时他们的思想可塑性极强，所以作为老师和家长的我们，应该时刻关注孩子身心的良好发展，不应该用肤浅的眼光和分数的高低来论断孩子的好坏，估算孩子的未来。
书中有一个章节给我留下很深的印象，这一张主要是讲“差生”的问题，深为老师，在平常的教学工作中经常会遇到学习不好，跟不上大家的步调，课文不会背诵，甚至广播操都学不会的“差学生”和“笨蛋孩子”，当我们遇到这种情况的时候，我们总是在心中对该生产生很大的偏见与“仇恨”，甚至有时失望到想放弃，恨不得骂他一场，揍他一顿，好解解“心头之恨”，即便学生用真诚乞求的'眼光看着我们，我们仍然气的眼冒金星。
当今中国处在一个飞速发展的阶段，教育更是如此，老师在为考而教，学生在为考而学，学生没有发挥自己个性的余地，虽然说世界上没有真正意义的笨孩子，只有等待发现和开发的孩子，或者说，世界上只有愚蠢的家长和老师，没有真正意义上的差生和笨孩子，只是现在教育体制的死板硬套，造成科目设置的呆板，使孩子失去了发挥个性的机会。但是当大的理论被人们所认可的时候，为什么我们的行动总是滞后于言语，教育者们总是蹑手蹑脚的向前爬行，而不是大步流星的勇往直前呢？为什么教育无论怎样改革总是逃脱不了分数的桎梏？为什么每天都会听到学生们痛苦的呻吟？为什么总是听到家长对自己不争气孩子的无奈与迷茫？为什么当孩子考了好的分数时几乎所有的人都在用羡慕的口气夸赞，反之总是在打骂挖苦呢？
看来都是差生惹的祸啊！没有差生？可笑至极！有人的地方总有三六九等，没有差生从哪里来体现好学生的优秀呢？再看来我们的教育在某种程度上却要把孩子挤压成没有个性特征，毫无生机的“硬币”。既然我们的社会需要不同个性的人才，我们孩子的个性又是那样的丰富多彩，为什么我们的教育要违背孩子的成长规律去做这种扼杀工具呢？为什么我们的教育违背孩子的成长规律而扼杀人性呢？症结在哪里？
更有甚者，有的老师也被逼加入了这个不仁不义“喜优恶差”的团体中来，因为教师教学质量决定教师个人的饭碗，而衡量教师质量的标准大多是学生的考分，这给老师也带来了太大的压力，在老师和家长心中就无形中形成了一个相同的概念：知识就是孩子能否获得幸福的筹码，自然而然，在家长的心中就会出现一个所谓的真理公式：孩子上好的学校+上大学+好工作=幸福。于是，老师的心中也会浑然天成这样的定理：迫使学生学习+让学生上大学=自己的名利。其实，我们每一位老师都应该去审视一下我们的学生，我们有差生吗？我们每一位老师可能都有这样的真实感受，许多“差生”见了老师一般都非常有礼貌，他们更能和同学友好相处，尤其是到了社会上，我们的“差生”更能适应社会，更能迅速融入社会，发展自己，而平日里的好学生，由于只重视课本知识的学习，进入社会之后往往会不适应社会的发展，而成为平庸的人。现在你能说有差生吗？所以说评价制度不改，我国的教育不去彻底的革新，老师的压力就一天得不到缓解，老师的压力就得不到缓解，那么学生的负担一天也就得不到解除，学生就始终处于“三座大山”的重压之下，始终都会有“差生”的频繁出现。
在换汤不换药的教育改革下，为了知识，我们的学生做了教师的牺牲品，我们的教师做了社会的牺牲品，我们的家长又做了孩子的牺牲品，在这场素质教育的大角逐中我们都只能是一个输家！《中国教育调查》是一本好书，深刻，简单，真实，精炼，发人深思……我相信，这样的书，不仅对教育工作者，对全社会都是有益的！
教师的读书心得15
今年暑假，我怀着激动的心情，读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的.喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。
对照李镇西的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。
通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
作为一名人民教师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。
最后，借著名教育家镇西小语作为我的座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我——一位人民教师在学习中的心声。
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